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信息窗三 三位数乘两位数的笔算 备课人：马秀凤 教学内容：第三单元信息窗3 新授 第1课时 总第15课时 教学目标：1、使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2、使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学识和方法的内在联系。 3、学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。 教学重点难点： 1、使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2、理解“用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位”对齐。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习旧知 1．口算训练 2．笔算 23×15 30×87 笔算后，由学生说说笔算的方法及应注意的问题。 师：我们学习了两位数乘两位数的方法，今天我们来进一步学习三位数乘两位数的乘法。（板书课题） 二、出示学习目标： 1、让学生学会三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2、体会一个因数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法。 出示学习指导： 1、仔细观察情境图，找出数学信息提出数学问题，试着解决问题。 2、通过解决问题，找出三位数乘两位数的计算方法。 三、创设情境，提出问题 出示信息窗3的情境： 1．教师和学生交流信息窗的信息 为迎奥运，青岛市要新建一条高速公路。一期工程历时1个月，平均每个月修建213米；二期工程历时12个月，平均每个月修建260米。 2．根据信息窗的信息，你能提出什么数学问题？ 师引导学生提出有价值的问题，解决不了的，放入问题口袋。 板书：高速公路一期工程全长多少米？ 高速公路二期工程全长多少米？ 3．问题怎样解决？如何列式？ 学生列式，小组交流。 四、合作探究，解决问题 1．解决问题一：高速公路一期工程全长多少米？ （1）师：算式中是三位数乘两位数，你准备如何解决？ 学生自己尝试解决。 教师了解学生做的情况，对少数独立计算有困难的学生适当给予的指导和帮助。学生完成后请学生板演各种做法。 （2）全班交流：这些做法都对吗？ 可能交流： ①估算：213≈200 200×15＝3000 交流结果：估算是大约值，不是精确值，所以不能用这个答案。 ②列竖式计算 结果是精确值，可以用。 （3）师：对于这种方法，你有问题要问吗？ 引导学生分析算理： 先算什么？再算什么？最后算什么？ 着重理解“不同数位上的数去乘三位数，乘得的数就要和那一位对齐”这一难点。教师在板书中用红笔画出。 (4)算完后，可以运用估算进行检验。 （5）对照着竖式，小组内说说三位数乘两位数的方法是怎样的？ 小组交流后，师小结方法。 2．解决问题二：高速公路二期工程全长多少米？ 学生自主解决，全班交流。 学生可能会有两种竖式： 2 6 0 2 6 0 × 1 2 × 1 2 师：观察这两个算式，你有什么想法？ 引导学生进行比较，明确第2种比较简单。 通过交流，学生明确：像这样的题目，可以先用0前面的数相乘，再根据两个乘数的末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添几个0。 五、堂堂清测试。 1．第1题 这是一道笔算乘法的基本练习题，其中包括了末尾有0的情况。竖着第2列是因数中间有0的情况，暂时不练，放在下节课中解决。 2．第2题 这一题是着重练习末尾有0的情况，学生自己解决，同桌交流答案。 3．第3题 这是三位数乘两位数的综合练习。练习时，让学生先估一估，再列竖式计算。师注意有困难的学生。做完后，要求学生用估算检验。 四、课堂小结 师：通过今天的学习，你有什么收获和体会吗？（分别请几个学生来说一说。） 教学反思：三位数乘两位数着重强调了计算方法以及因数中间有“0”或末尾有“0”的计算方法及计算过程中数位对齐的知识点，学生都能够准确把握。 学生掌握的情况不是很好，要加强练习 9.29 信息窗三 三位数乘两位数的笔算练习 备课人：马秀凤 教学内容：第三单元信息窗3 练习 第2课时 总第16课时 教学目标： 1、使学生进一步掌握三位数乘两位数的口算、笔算方法，并能正确熟练地进行运算。 2、让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中经历巩固笔算乘法计算和解决问题的全过程，体验数学知识的应用性，进一步巩固算和计算的方法。熟练三位数乘两位数的笔算方法，能正确计算应用数学知识解决实际问题。　一、复习导入　　1、口算：152×2= 231×4= 321×2= 415×3= 298×3= 523×3= 　　2、笔算 24×12= 44×59= 63×52= 说一说笔算的方法是