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初二物理组第四次集体备课记录 第八章 电功率 第四节 电与热 教学目标 一、知识目标： 1.知道在电流相同的条件下，电能转化成热能的功率跟导体的电阻成正比. 2.知道利用电热和防止电热的场合和方法. 二、能力目标： 1.通过实验探究电流的热效应与电阻大小的关系，培养学生的观察分析能力和概括能力. 2.通过本节内容的学习，培养学生应用物理知识解决简单问题的能力. 三、德育目标： 1.通过电热的利用和防止知识的学习，认识到科学是有用的，激发学生学习物理、热爱科学的兴趣. 2.在学习的过程中，渗透辩证唯物主义的思想. 教学重点 通过实验探究电流热效应跟电阻大小的关系. 教学难点 组织指导学生在探究过程中认真观察、分析，并得出正确结论. 教学方法 探究法、观察法、讨论法. 教学用具 学生用：烧瓶、温度计、铜丝、电炉丝、导线、煤油、电源. 演示用：电炉、电熨斗、热得快等电热器、投影仪. 课时安排 1课时 教学过程 一、引入新课： 同学们根据自己的生活经验，一定能举出许多电能变成热能的例子.通过对电能的学习，大家已经了解电流通过导体时，导体会发热，谁还记得这是电流的什么效应？ 电流的热效应. 在家里做饭的电饭锅，饭都熟了，导线没感觉到热. 同学们有没有考虑过这样的问题：导线和用电器中流过的电流相同吗？ 导线和用电器中流过了相同的电流，用电器发热而导线却几乎不发热，这是为什么？今天同学们就来一起探讨电流经过用电器时产生的热量与什么有关. 二、新课教学： 1.电流的热效应跟电阻大小的关系。 ［想想做做］ 为什么要用煤油，用水不可以做吗？ 为什么是等量的煤油，不等量行吗？ 完全可以用水来代替煤油，只不过时间可能要长一些才能从温度计上读出温度值.原因同学们在后续课程中将会找到答案. 只有等量的煤油，才能通过它们的温度讨论电流产生的热量.这样的方法应该是控制变量法. （引导学生分析） 煤油温度高，说明煤油中的金属丝产生的热量多.即电阻大的金属丝产生热量较多. 为什么把金属丝做成螺旋状，直的不行吗？请同学们看下面的演示. ［演示］电热切割（可让1~2位同学演示） 如图，电阻丝和铜丝各一段，在木架上串联后接入电压为4~6 V的蓄电池组上.同时将相同的泡沫塑料板与电阻丝和铜丝接触（过一会）. 和电阻丝接触的塑料泡沫板被烧熔切开，和铜丝接触的没有切开. 这说明电阻丝产生的热量多. 就是说在电流相同的情况下，电阻越大，产生的热量越多. 提醒大家：是不是忽视了一个重要条件：从实验考虑） 电阻丝和铜丝在同一个串联电路中，它们工作的时间相同. 应该说，在电流和通电时间相同的情况下，电阻越大，产生的热量越多. 也可以说在电流相同的情况下，电阻越大，产生热量的功率越大. 电阻所以发热，是因为消耗了电能. 电阻越大，产生热量的功率越大，说明：电流相同的情况下，电阻越大，耗电的功率越大. 电阻和功率具体的数量关系是什么呢？ 引导学生写出电功率的表达式P=IU.利用欧姆定律I=.将二式中U消去，可以得到 P=I2R. 在电流相同的条件下，电能转化成热时的功率跟导体的电阻成正比.（板书） 从上面表达式中，能不能进一步了解在电阻相同的条件下，电流和功率的关系？ 从上式中可以看出：在电阻相同的条件下，电能转化成热时的功率跟导体中电流的二次方成正比. .在说到两个物理量“成正比”“成反比”的时候，一定要注意条件：关系式中其他物理量的大小不变. ［投影］ 例题：某导体的电阻是2 Ω，通过2 A的电流时，电能转化成热时的功率是多少？ （教师引导学生分析、演算、要求一名学生板演） 解：由题知：R=2 Ω I=2 A P=I2R=（2 A）2×2 Ω=8 W 导体将电能转化成热时的功率是8 W. 教师要提醒大家注意：代入计算的时候，要将电流的单位“A”一起平方，不能写成P=I2R=22 A×2 Ω=8 W，安培和欧姆相乘，不能得到瓦特. 通过实验、观察、利用公式推导得出了电流热效应跟电阻大小的关系.同学们现在能不能回答本节开始时的问题？ 导线和用电器（电炉或电饭锅或电灯）中通过的电流相同，但是导线的电阻较小，而那些电器的电阻较大，所以，那些电器发热，而导线几乎感觉不到热. 生活中有些电热我们要利用，有些电热我们是要防止的. 2.电热的利用和防止。 关于电热的利用，同学们已经了解了许多，比如:电烙铁、电熨斗、电饭锅、电烤炉、电炉… 都是利用电来加热的设备，都是常见的电热器. 出示电炉（可用投影仪投影放大） 电热器的主要部分是发热体.同学们观察电炉由什么组成？主要是炉丝即电阻丝. 从实际考虑，电炉丝应该有什么要求？ 电炉就是要靠电炉丝发热的，所以炉丝的电阻应该很大.炉丝还应有较高的熔点，这样它在发热时才不容易烧断. 发热体是由电阻（率）大，熔点高的电阻丝绕在绝缘材