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小学数学备课新思考 新课程实施以来，广大教师最为关心的话题之一是：如何将新课程理念转化为具体的教育教学行为，努力上好每一节课。上好课，首先要备好课。备课是上课前所做的重要准备工作，是优化课堂教学过程，提高课堂教学效率的前提和保证。 1. 刷新理念。 2. 走进学生。 3. 用好教材。 4. 整合资源。 5. 抓住要点。 1） 确立目标。课时教学目标必须明确而具体，具有可检测性。可从知识与技能、过程与方法、情感与态度三方面进行目标设计。教学目标的叙写，在于强调教学活动对学生产生具体的行为改变。如果说发展性领域的目标是隐性目标，很难在一节课内发生明显的变化，不便于检测的话，那么认知性领域的目标应该是显性的，通过一节课的学习应该有明显的变化，是可以检测的。有经验的教师往往不是一节课中方方面面都突出，而是突出一个方面。有的课可能更多贡献的是“过程”，有的课可能更多贡献的是“结果”。例如：教学圆面积公式，新课重点放在“推导过程”，既强调过程，把圆等分以后，拼成近似的长方形、三角形或梯形，教学中渗透化归思想、极限思想，应该说这样的一堂新课，过程与方法目标落实的是比较到位的，但对于知识与技能目标落实的是不到位的。在练习课上，我们就要侧重于对圆的面积公式的巩固与应用。（2）突出重点。重点往往是新知识的起点和主体部分，备课时要突出重点。一节课首先要在时间上统筹安排，将时间花在刀刃上，要紧紧围绕重点，灵活运用教学方法和手段，引导启发学生对重点内容的理解，使整堂课有一个灵魂。（3）突破难点。所谓难点，即教学中大多数学生不易理解和掌握的知识点。难点和重点有时是一致的。备课时要根据教材内容的广度、深度和学生的基础来确定，一定要注重分析，认真研究，抓住关键，突破难点。（4）凸现方法。方法灵活，体现实效；关注个性，因材施教；勇于创新，敢于实践；手段多样，使用恰当。（5） 注重过程。围绕重点，分层设计，变知识浓缩型为知识展开型；容量适宜，密度得当；意图明确，预设可能。（6）亮出板书。主旨突出，画龙点睛。 6. 提升反思。 （1） 教学目标达到没有？表现在哪些方面？ 2） 教师的教学机智。 3） 学生灵感和创新思维记录。 4） 失误分析及调整设想。 5） 还可写下“再教设计”。教学反思后回过头来写一份详案效果不错，可以使教学设计的环节有的放矢。一个学期抽时间写四、五篇反思后的详案就已收获不小了。写的目的不在多，而在于经验的总结和升华，在于精写。 一位有30年教龄的历史教师上了一节非常出色的公开课，听课的一位老师对这位历史教师说：“是的，您把自己的全部心血倾注给自己的学生了。您的每一句话都具有极大的感染力。不过，我想请教您，您花了多少时间来备这节课？不止一个小时吧？”那位历史教师说：“对，这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都用终身的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备或现场准备，只用了大约15分钟。”确实，从某种角度看，教师的工作除了真正课堂上的教学以外，其为教学所做的一切准备工作都可看作“备课”，除已有“备教材，备教法，备学生”以外，要从提高专业素养、开展学习互助、挖掘课程资源等更高的视角来“备课”，为更好地实施课堂教学，促进学生的发展做全面、深入的准备。