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小学英语教育教学自我反思 学 校：房山区周口店中心校 学 科：英 语 姓 名：齐 宏 侠 我是一名小学英语教师，自1997年参加工作以来，我一直担任英语学科教学工作，尽职尽责，兢兢业业，为人师表,在这14年里，积极参加新教材培训，在教学中把一些先进的教学理论、科学的教学方法灵活运用于课堂教学中，努力提高学生的交流、合作、探究、创新等能力。 作为一名人民教师,我感到由衷的自豪，也深知肩负的历史寄托和责任，我们常说给学生一杯水，教师就要有一桶水，时代在不断的发展，知识也在不断的变化，为了使自己的这一桶水不会陈旧，不会用竭，为了提高小学英语师资的水平，所以在2004年初我有幸参加了房山区教委和北京电大合办的脱产英语大专班，在进修期间我努力，积极，认真，刻苦的学习英语，熟练掌握了英语专业的知识。 2005年9月我又重新踏上了工作岗位。转眼间六年过去了，一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水,同时也取得了优异的成绩。连续四年考核优秀，连续三年课评为A，连续五年英语成绩名列前茅；在2009年晋级为小学英语高级教师。在2010年评为房山区小学英语骨干教师。 在平时的英语教学实践中，教师不能只把教案写得详细周全，满足于“今天我上完课了，改完作业了，完成教学任务了，学生会不会不知道。”而应该常常反思自己的教育教学行为，记录教育教学过程中的所得、所失、所感，以及出现的问题，要想办法解决问题，找出补救措施，不断创新，不断地完善自己，不断提高教育教学水平。 在这六年级里，我先后带了3个毕业班，都以优秀的成绩毕业。在2010-2011学年度，我又新接了一个六年级，这个班已连续倒数，学校考虑再三，还是把这副重担压在我身上。接就接吧，我想多累一点一定会有相应的收获。全班27人，男生18人，女生9人，男女相差悬殊，课堂气氛“异常活跃”，每天都有不完成作业的情况发生，然而熟悉班级情况后才发现情况的复杂与严重，全班普遍基础较差，没有良好的学习习惯，于是我决定从英语基础知识开始抓起，在加上给学生做思想工作，双管齐下，才能收到事半功倍的效果。 首先要学会对学生宽容 宽容是一种美德，它不仅是人际交流的润滑剂，而且还是增强师生感情的粘合剂。一句最朴实的话：和学生贴心的老师，一句话顶十句话；不贴心的老师，说什么也不管用。我现在要做的工作就是要和学生交心，多交流，多从他们的角度去看问题，理解他们，关心他们，找到他们厌学的根本原因，而不是去做表面文章。  其次要赞美学生，重塑学生自信心。越是差班的学生越需要赞美。这正如那些缺少养料的禾苗一样，阳光的滋养至关重要。 第三要鞭策学习，淡化成绩。学生最重要的是学业，比学业更重要的是不断努力的过程！只要你努力了，一定会有收获。 第四要激发学生学习英语的兴趣。首先把课堂氛围活跃起来。其次适当应用情景教学法。第三使用各种手段诱发学生兴趣。最后适当延展课堂外教学必不可少，要想学好并掌握英语这门语言，光靠课堂的学习是远远不够的。因此，教师要有意识地督促学生在课外积极练习，这也需要采取一些方法来激发学生自主学习兴趣。比如要求学生在课下用英语打招呼，时间久了就会养成习惯；再如老师给学生布置的作业可以是用学过的内容给家里的物品贴上标签，使他们在家中可以随时温习单词。 学习最好的动力莫过于学生对学科本身所产生的兴趣，当学生对所学知识表现出极大兴趣时，就会高度集中注意力更好地去感知、记忆、思考和想象。 第五从听，说，读，写四个方面全面系统的进行复习，真正做到听说先行，读写跟上。以提高学生的综合语言运用能力。包括语音、语法以及词汇和句型四方面，多种手段进行词汇、句子的教学与巩固。 词汇教学不是孤立的教学环节，要体现语言的整体教学理念。所以我在教学词汇时，遵循词不离句，句不离文的教学原则，这样有助于学生更好地理解和记忆新词汇。在巩固记忆方面，采取定期听写、随机复习的方式.教学中的游戏对巩固教学有很大作用，此外，每课结束后，我都要带领学生进行系统复习，学生先练习，然后在我跟前“一一过关”，查漏补缺。我把这些情况以表格形式记录下来，对学生情况做到心中有数。 （一）词汇方面 实践证明，传统教学中，靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。尤其在班级基础较差的情况下，我们更应注重培养学生自学的能力。应做好下列几点： 1、重示范。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。听清后再跟说。确定学生大都听清，模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺利完成音—形—义的逐步过度。 2、重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不可想象的。因