怎样发挥学生在体育活动中的主体性.pdfVIP

蟹蓄霍冒翟譬霍霍冒 竹叙≈ic 2007．3 (下半月刊) 怎样发挥学生在体育活动中的主体性 口钱力 (遵义市第三中学贵州·遵义563100) 中图分类号：G633．96 文献标识码：A 文章编号：1672—7894(2007)03—140一01 现代教育思想认为，学生是学习和发展的主体，同时也是他们 迫切和必要。传统的体育教学观念认为体育只有强身健体的功能， 的权利，必须确立学生在学习过程中的主体地位。传统教学思想是 忽视了对学生能力的培养，在科技进步和时代发展的今天，人们越 以教师和教材为中心，学生处于被动学习和客体。在教学中反映一 来越认识到体育与人的心理、生活、学习是密不可分的。转变教学观 些客观事问题，忽视了学生的需求和爱好；忽视了学生运动的个体 念。就是要求教师变传统的知识“遗传型”教学为探索型教学和发 差异，忽视了因材施教和区别对待；忽视对学生的非智力因素的发 展型教学，体育教学就是要改变传统过分强调教师的主导地位，过 展，从而在—定程度上挫伤了学生的学习积极性。遏制了学生的个 分强调运动技术和知识的系统化，将“以育人为本…‘以发展学生 体发展。素质教育就是弘扬学生的主体性教育。发挥学生的作用，就 为中心…‘健康第一，指导思想”的精神实质真正体现到体育教学 必须要探明学生主体作用发挥的特征与生成的条件。 去。一个人成功与否，智力不是唯一因素，还取决于非智力因素—— 一、学生主体性的特征 情商，即与他人合作精神、自我激励、应变能力及思考问题的方法。 1．学习的主动性和自觉性 所以，只有体育教育的观念更新了；体育教学质量才能上一个层次， 学生一旦对体育学生产生正确的认识，学习目的明确，能把体 学校体育的改革发展才能有话可说、有戏可唱。 育学习建立在自身的需求和社会责任感的基础上。则表现在好思、 3．提高教师业务水平 好问、好奇、好强等方面。即具有独立思考，勤于思考，标新立异，对 (1)要注重形体语言的提高。体育教学是实践性很强的行为活 奇思异想的问题根间底，追根溯源，不甘落后，敢于挑战自己和超 动，教与学双方的形体语言交流频繁，体育教学的一条重要原 越他人精神。 则——直观性原则，更是对教师在教学过程中的形体语言运用提出 2．体育学习是持之以恒的意志品质 了很高的要求。学生在体育课上极容易对教师的仪表姿态、语言口 体育是学习不是娱乐，它不可能是时时生趣，处处生乐。体育学 令、动作示范留下深刻印象，甚至终声难忘，所以，中学体育教师无 习总是在有趣无趣交织、成功与失败并存、欢乐与困难同在状态下 论年龄大小，都应当训练提高自己的体力体能、技能技巧作为一机 进行的。体育学习需要意志支撑，学生主体性的发挥正表现能以持 一件长期不懈的任务，尤其是年龄较大的教师和女教师更要注意保 久的意志力调节自己的学习待业，尤其在遇到困难和挫折时仍坚持 持有计划的训练，以保持体力体能，减缓专业技能技巧的衰退。 不懈。 (4)要注重文化知识素质的修养提高。体育科学实际是一门涉 二、学生主体性的条件 猎很广，包罗万象的科学，现代体育事业的飞速发展，使体育的内涵 充分发挥学生的主体性是教学成功的关键，但学生主体性的发 向更广大的领域延伸，社会繁荣昌盛的现实告诉我们，体育已不再 挥，必须具备以下的条件： 是少数人训练争夺锦标，多数人欣赏观看的事情，人们已经将各种 1．确立主体教育观 各样的体育活动内容纳入自己的日常生活中，它已成为现代化社会 要发挥学生主体性，首先要求教师树立主体教育观，确立学生 生活中各种人群必不可少的生活内容。因此，体育教育工作的内涵 在体育教学中的主体地位，明确学生是学习和发展的主体，而不