初中Word说课稿.docVIP

《Word——文字处理初步》说课稿 学号：2008024131 姓名：李兴佩 指导老师：李晓飞 说教材 1、教材的地位与作用 本节课《Word—文字处理初步》是选自科学教育出版社出版的《初中信息技术》初一年级第三单元的第十课的内容。《Word—文字处理初步》在九年义务教育三年制初级中学教材中是一个很重要的知识环节，它起到承上启下的知识链接作用，基础性很强对学生今后的电脑技能学习有着深远的意义。根据新课程内容标准，学生必须熟练掌握、了解Word窗口功能，学会常用工具栏的名称、按钮的使用及文字输入。从而更有效、更直观化、更形象化地提高“新建文档”、“保存文档”的重难点教学效率，更有利于学生对知识点的学习、巩固和提高。第课《Word》本节容量较大，涉及的操作点多，动手能力强，例如Word窗口功能，学会常用工具栏的名称、按钮的使用及文字输入、保存文档等，如果在一节课中教师拘泥于教材，要求学生掌握Word—文字处理初步》中的所有操作点，是根本无法贯彻新课标精神的，所以我把本节课的“文档”、“保存文档”两点作为重难点内容来教学，其他内容则作为一般技能学习教学。这样安排既不耽误一般的技能教学更能突出本节课的重难点教学。如此处理教材的目的是避免眉毛胡子一把抓，脱离什么都是重点什么都是难的怪圈，得以突出信息技术的应用性，达到解决实际问题和提高学生信息素养的目的。掌握Word的启动和退出的方法。了解Word窗口的组成和使用。掌握Word的文档的新建保存和在文档中输入文字。引导学生通过学习，掌握基础知识，在实践中能运用本课知识初步使Word进行基本文字处理操作。培养学生的动手能力、思维能力、研究能力、观察能力、和实践操作能力。培养学生的归纳总结能力 培养学生利用计算机处理文字的意识和能力。 激发学生对新软件的学习兴趣，培养学生对美好事物的向往与追求，提高审美能力。在教学中注意培养学生在知识的运用上的创新精神和积极参予的热情。使学生学会进入与退出Word 的方法。Word文档的保存。 2、难点： Word文档的输入与编辑 五、说教学过程 合理安排教学过程是教学成功的关键。我认为，本课时教学设计应注意围绕教学的重点和难点，充分调动学生的主观能动性，发挥出教师的主导作用和学生的主体作用，启发引导学生学习新知识，因此，我把教学过程设计为以下几个环节： 1、导入新课(5分钟) 首先，我出示一篇用记事本编写的文章的文档一（只有文字），和一份用word编辑的文档二（含有文字、图片、艺术字等）。 师：同学们，对于这两份文档中的文章，他们的内容是一样的，同学们，你们更愿意阅读那一篇文章呢？比较一下它们有什么不同？ 生：….. 待学生回答后，教师进行说明，对，相信大部分的同学都更愿意阅读第二份文档中的文章。文档一中只有文字，看起来很单调，二文档二的文章不仅有文字，还有图片、艺术字等等。大家都知道，第一份文档的纯文本的文章是用记事本来编辑输入的，那同学们你们知道第二份文档中的文章还可以用记事本来输入吗？（生：不可以）是的，像这样含有文字、图片、艺术字、文本框、表格的文档就不可以用记事本就输入了。那么到底什么软件才能让我们输入这样的文档呢？今天我们就来学习一个功能更强大，更适合我们日常需要的文字处理软件——Word。 WORD2003是是微软公司的一个功能强大的文字处理软件，用来处理文字的录入、修改、排版和输出等一整套文字处理工作，将文字组合后变成信件、单位公函、学术论文、书籍、报刊等。Word是怎样打开来使用的呢？请同学们看老师的操作。单击“开始”按钮， 将指针指向“程序——Microsoft Office 2003”，单击“Microsoft Office Word 2003”命令，启动WORD。 学生操作。教师提问：想一想，除了我说的方法以外，还有其他的方法可以启动吗？让学生说说自己启动word的不同的方法。 教师总结：Windows操作系统中启动应用软件程序的方法都大致相同。 （1）从菜单启动：单击“开始”按钮，将指针指向“程序——Microsoft Office 2003”，单击“Microsoft Office word 2003”命令，启动WORD。 （2）直接启动：双击桌面上创建好的快捷方式，启动WORD。 （3）开始菜单——并找到新建office文档命令，单击。在对话框中双击空白文档图标或者单击确定按钮。 Word的启动有许多种，本质上都是运行了WINWORD.EXE文件。 （二）认识word窗口 标题栏 位于屏幕的最顶端的是标题栏，显示的是当前文档的名字。标题栏的右边有一个最小化按钮、最大化（还原）按钮和关闭按钮。（教师边讲边演示）菜单栏位于标题栏下面。使用菜单栏可以执行Word的许多命令。菜单栏共有九