高中散文阅读教学质量目标研究之二实施策略与评价.pdfVIP

维深广度 。如黄厚江 《葡萄月令》 改一下 。他 的 内容全 不全 ? 令 ”我们就有一种什么感觉? 教学实录(片段)： 生 (齐)：全 。 有 学生小声说 ：美感 。 师 ：大家 看看 ，哪 些段 落 写得 师 ：的确全 了，有没有 比他写 师 ：太好 了。这 就是 良好 的语 详 ，哪 些段 落写得 略? 得更短 的?一个都没有?我就认为 言素 gr--。你去 查 了字典 就 没有 语 学生在下面 回答 ：五月，还有 他 的 内容还 可 以再 短 。那该 怎 么 感 了，你不查反而有关感 。刚才我 八 月 。 做 ? 大家 想一想 。 和那住 同学压缩 的几十个 字 ，关 师 ：为什么有 的段落长 ，有 的 (学生七嘴八 舌 。) 感还有没有? 段 落短 ? 长的段 落写得 长的原 因 师 ：需要 每个 月都写 “葡萄 ” 是什么?首先 ，这几个 月从 葡萄生 吗 ? 评价方法 2：“工作纸 ”评 价 长来讲——最重要 (学生齐)。还 生 (笑 )齐 ：不 用 。 法 。 有什 么深层 的原 因? 师 ：一月葡萄怎么样 ，二 月葡 “工作纸 ”是香 港特 区中小 生 7：~ 1Ld-月葡萄长得好 。 萄怎么样 ，十二个 月就 多了二十 学教学过程 中普遍采用 的一种学 师 ：这 个 “好 ”是 怎 么个 “好 ”， 四个 字。 (学 生笑 )其 实我们 只要 业评价方式 ，我 国台湾地 区称为 能不 能说 得 具体 一 些? 把葡萄移到最前面去就行 了。(示 “作业单 ”， 目的是 了解 学生在完 生 7：天气好 。(学生笑 ) 范)葡萄一月在 窖 ，二 月 出窖 ，三 成指定学习任务后 ，其学业达成 师：你看 ，这也暴露 了写作中的 月上 架 ，四月五 月六 月浇 水喷药 的程 度 。形式上类似 于 20世 纪 问题 ，对吗?写散文能不能这样 写 打梢掐须 ，五月 中下旬开花 ，七 月 80年代末至 90年代大陆地 区盛 啊?天气好就多写一点?(学生笑)这 膨大 ，八 月着 色，九 月十月 自然生 行 的 “达标训练 ”，但 又不局 限于 几个月除 了对葡萄的生长最重要 以 长 ，十 一 月下 架 ，十 一 月十二 月入 语文知识本身 ，而是努力追求语 外 ，还有深层的原因。是 因为这几个 窖 。 文知识 、语文 能力 向语文素养 的 月葡萄园有什么特点? 师 ：假如把我和这位 同学缩 转化与递升 。它是过程评价 、定量 有 学生答 ：生命力、生机 。 写的 内容加 一 个题 目，能 不 能用 评价 、教师评价与学生 自我评价 师 ：对 ，具有生机 ，充 满 了生 《葡萄月令》?好不好? 相 结合 的评价 。 命 的活力 ，最容 易引起作者 内心 生齐 ：不好? 一 般情况下，每课都有一份 的共 鸣 ，所 以作 者才详 写 。 师 ：“月令 ”是 什 么意思 ? “月 工作纸 ，学生在 学 习新课后 ，在课 师 ：下面我给 同学们一个更 令 ”有 两个意思 ：一 ，气候 ；二 ，物 内或课外完成 。由于香港地 区和 有难度 的任务 。假如让你把 汪 曾 候 。这 里主要 指 气候还是 物 候? 内地之 间教 育文化背景在某种程 祺 的散 文 缩 写成 一篇 短 文 ，你 能 生齐 ：物候 。 度上 尚有一些差异 ，因此 ，在语文 缩 写 到 多少字 ，而且 内容 比较 全 ， 师 ：什 么 叫物 候 呢 ?物候就 是 的阅读教学评价——尤其是散文 忠 实于原文。看谁 缩 写得 最快 ，缩 植 物 生长 的周期 特 点 以及 与气候 阅读教学评价方面 ，表现在工作 写得最短 ，内容最全 。在草稿纸上 的关 系 。