护理教学中应用提问导入法的调查.pdf

护理教学中应用提I闭导人法的调查 王少六 (洛阳市卫生学校，河南洛阳471001) 摘要：目的寻找提高护生学习效率、学习能力的教学方法。方法将4个教学班随机分为实验组和对照组两组，实验组采 用提问导入法，对照组采用传统教学法。结果实验组护生在学习成绩、学习积极性、自学能力和分析与解决问题能力方面 与对照组比较，有显著性差异。结论提问导入法具有提高护生学习效率、学习能力的作用。应用提问导入法时，教师要转变 教学思想和方法，提问的问题要全面、客观地反映知识点。 关键词：护理教学；提问导入法；学习效率 中图分类号：6；526．5 文献标识码：B 课堂提问具有强调教学重点、反馈教学效果、促进全体护 较，无显著性差异(户如．05)。 生重视提问的作用。如何有效提高护生的学习效率、学习能力， 表l实验组、对照组护生期中及期末考试成绩(；妇。分) 成为需要探讨的课题。结合护生的实际情况，在参考文献f1】的基 础上，笔者提出提问导入法，并应用该教学法与传统教学法进 行教学并对比研究，现将研究方法和结果报告如下。 1对象与方法 1．1对象 2．2问卷调查结摹反分析(忌表2) 将某职业学校2003级护理专业的4个教学班随机分为实 裹2护生问卷调查结果及分析【n(％J】 验组和对照组，各128人，每组2个教学班。2组护生的入校成 项目 实验组 对照组 f P 喜欢本课程 109(85．2)111(86．7)0．12930．05 绩、人校后各科成绩无显著性差异，任课教师、教材、试卷均相 9．01150．0l 教学形式较好 123(96．1)109(85．2) 70．01 同。 课堂上能较好地掌握所学内容 96(75．0)64(50．0)17．066 4o．05 课堂纪律较好 102(79．7)104(81．3)0．099 1．2方法 课后主动翻阅与本课程相关的书 90(70．3)51(39．8)24．01330．Ol 20．01 实验组采用提问导人法，对照组采用传统教学法进行教学。 上课愿积极回答问题 106(82．8)77(60．2)16．116 自学能力有较大程度的提高 97(75．8)56(43．8)27．30730．01 在授课结束前一周，由经过培训的学生会干部进入班级对学生 2妯．01 分析、解决问题能力有较大程度的提高102(79．7)64(50．0)24．743 进行问卷调查，在向学生讲明调查目的、意义和填写注意事项 能将相关知识进行有机整合 95(74．2)77(印．2)5．74090．Ol 后，现场发、收问卷，学生无记名填