2016年5月13日-15日赴沈阳市二十中学考察报告.docVIP

2014年5月13日-15日赴沈阳市二十中学考察报告 教务处 赵国民 2014年5月17日 5月13日晚上20:30我校一行19人抵达沈阳。13日上午应邀和二十中俞万祥校长进行了长达近两个小时的座谈。下午详细的参观了学校的每个角落。15日上午老师们分学科听了一上午五节课，对二十中的课堂教学改革有了进一步的感性认识；下午观摩了两个年级的学生社团“模拟联合国”和“最强职场”活动，插空儿参观了图书馆和实验楼；临行前，应邀在会议室和俞校长告别座谈。15日晚返回张家口。两天下来，感触颇深。 一、一个小学校和一个大校长 沈阳市第二十中学是辽宁省首批重点中学、省示范高中、省新课程改革样本校，省教育系统先进单位，沈阳市数学学科教师培训基地。 二十中学的教学楼建于1921年，当时此地为奉天女子中学，后改为浪速女子中学（中山路在日占时期叫浪速通）。建筑具有典型的日本明治、大正时期的特征。 学校校本部位于沈阳市和平区中山广场东侧，北五马路41号。占地面积3.5万平方米，建筑面积3万平方米，有普通教室30个，7个理、化、生实验室，2个电子计算机专用教室，此外还有演播厅、电化阶梯教室、艺体馆、地理教室、历史教室、音美教室等。图书馆藏书7万册，大型阅览室可同时容纳200名学生阅读。运动场、游泳池、体育馆占地万余平方米，学生宿舍2000平方米。 教学成绩和影响在沈阳在沈阳仅次于辽宁省实验中学、东北育才学校和沈阳二中。学校教学成绩斐然，高考上线率一直稳居全省同类重点中学前列。高考成绩连续多年稳居沈阳市第四位，2009年高考更是开创历史：600分以上129人，3人考入清华，3人考入北大，另有数十人考入香港理工、上海交大、复旦大学等名校。在全体师生共同努力下，学校一直创造着“低分进、高分出”的奇迹！ 自新课改以来，沈阳市第二十中学的教育教学成果显著，高考成绩逐年提高，学生学业水平考试通过率名列辽宁省三甲。可是，在沈阳市高中录取中，排在这所中学之前的有3所高中，其中录取分数线最高的一所比沈阳市第二十中学高10分（2012年）。与同类学校的比较，沈阳市第二十中学的学生学业优势愈加明显。2005-2012年与同类学校联合测试的历史数据显示：沈阳市第二十中学与当年联合测试中第二名的分差越来越大（见图1）。 从图1中可以看出，2010-2012届学生成绩中在2009年左右出现了成绩趋缓和下滑，俞校长分析原因时认为是导学纲要的使用尚处于探索阶段，教师还未能熟练掌控，学生尚未适应，随着导学纲要研发与使用的成熟，沈阳市第二十中学与联合测试中第二名的分差又回归到继续扩大的趋势。 校长俞万祥具有改革意识和创新思维，教育理论丰富，教育实践全面，管理工作独具特色。沈阳市教育专家、沈阳市优秀专家暨杰出专业技术人才，辽宁省优秀专家，荣获国务院特殊津贴。结论：教的方式和学的方式出现了偏差。没有证据表明满堂灌、过量练习提高了学习成绩，而恰恰相反，“教师讲授”的教学方式是记住率最差的方式。高考不是考知识，而是考查能力，用大量做题换取分数越来越靠不住。教师以讲授、习题作为现实的选择，只是省力、思维习惯，讲完、做完之后教师放心而已。所以思考最重要。 教师角色 学习过程 学生角色 学生素质 讲解者 信息传递 记忆者 资料拥有 示范者 模仿 受训者 技巧 向导 思考 探索者 创造性 （3）教学过程与素质形成的过程不统一 结论：教师角色的扮演与学生素质的形成有着必然的联系，而现实中我们却是用“讲解者”的教师培养出“创造性”的创新人才，谈何容易？！过度的讲解剥夺了学生的思维灵性，正如同有了电视，阅读思考力下降；有了计算机，计算能力下降；汽车数量增加了，人的体质下降一样。现实的教学造就了大量的记忆者和受训者，与教育的理想相去甚远。 2、强化团队学习，提高执教能力 （1）形成新的教育理念 通过培训和自主学习，教师逐渐形成了新的教育观。 服务观：教育为人民服务，为现代化服务，学校为学生服务，教为学服务，这是法理的需求，是教育方针的深化，也是育人规律。 生本观：科学发展观的核心是以人为本，人的发展是硬道理中最硬的道理。教育的具体对象是具体的人，学生的发展是硬道理中最硬的道理。 教学观：教学过程是有组织的学习活动，是学生自主探究的过程，是知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的构建过程，教的进度服从学的进度。 课程观：用自己的课程教，实现跨进度的整体学习，是创造适合学生教育的核心。 师生观：学生是依靠的对象，优秀学生是教师提高教育水平的教师，学习困难的学生是教师改进方法的教师。 基础观：学习不仅包括基础知识、基本技能，更重要的是基本学科思维和方法。 质量观：教育是内适质量和外适质量的统一体，学校除了教学质量之外更主要的是“为明天”，学校要由功利教育转变为公利教育。 （2）专题培训与自主学习、实践研修相结合，