初中英语课堂教学课标.docVIP

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新课标初一英语课堂教学 作者:佚名 ??日期:2005年08月29日 ??  【字体:大中小】 ? 我要评论(0) 核心提示:浅谈新课标初一英语课堂教学 ? 内容摘要: 一、《英语课程标准》提倡的英语教学模式以及对英语课堂开展的目的,在新课标条件下如何开展英语教学。 二、结合新课标,以初一英语Unit5 Do you have a soccer ball?为例,分析怎样开展课堂教学。 1、????????? 浅谈新课标初一英语课堂教学 ? 一、《英语课程标准》提倡的英语教学模式以及对英语课堂开展的目的,在新课标条件下如何开展英语教学。 二、结合新课标,以初一英语Unit5 Do you have a soccer ball?为例,分析怎样开展课堂教学。 1、??????????? 结合教材的特点,以一首英文歌曲引入新课,用直观的教学方法让学生学习新单词,用游戏“找朋友”巩固单词。 2、??????????? 如何引入对句型Do you have……?的相关内容的学习,以及在表演、交流中掌握知识要点 3、??????????? 对学生的对话、竞赛、表演的积极评价,使学生在激励中产生学习英语的兴趣。 4、??????????? 提出总结的重要性,把知识要点简单化、公式化。布置作业并安排下一节课对作业的检查形式。 三、总结在新课标条件下应该如何上好初一英语课。 ? 关键词:课堂气氛愉快、有趣、轻松,知识要点简单化、公式化 ? ? 《英语课程标准》倡导“任务型教学”,“整体设计目标,体现灵活开放”,“采用活动途径,倡导体验参与”。要求教师为学生提供自我发展的空间,鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式发展听、说、读、写的综合语言能力。因此,教师要“创造性地使用教材,设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与”。鼓励学生通过思考、讨论、交流、合作、探究等方式来学习和使用英语,完成学习任务。在教学过程中,教师要面向全体学生,关注每个学生的情感,尊重个体差异,激发他们学习英语的兴趣。 心理学原理告诉我们,在宽松、和谐的情况中,人的智力得到最有效的发挥,人的创新意识得到最有效的激发,人的个性心理特征也能得到最充分的展示。在初一Unit5 Do you have a soccer ball?教学中,结合标题和新单词的特征,用一首英文歌曲The cup of world 引入,引起学生的无意注意,让学生说出这首歌是为哪中球类的比赛所创作的,当学生说是football时,就用“以旧带新”的教学方法引入本单元的新单词soccer ball,用实物让学生知道两个“足球”的不同,并告诉学生football是英式足球,而soccer ball是美式足球。接着利用实物直观的引导学生学习新单词basketball 、volleyball……从发音上给予指导,使学生掌握各个词的发音,让学生主动读单词,并同过检查纠正在发音上的错误。引导学生对所学的这些球类的单词在结构上进行比较,让他们发现每个词都是以ball结尾,使他们掌握记住这些单词的技巧。游戏是知识性、趣味性、竞争性的统一体。它顺应学生活泼好动的天性,它能变“乏味”为“有趣”,也是反溃教学效果的一种方法。通过做游戏让学生巩固新单词,把与有关新单词对应的图片贴在黑板上,让学生给自己手中的单词图片“找朋友”,然后,让学生积极主动的起来读单词,使单词得到进一步的巩固。让学生的注意力回到课本,完成第一部分check the words,给学生当“老师”的机会让他们主动起来校对答案。 《英语课程标准》要求“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能”,完成了第一部分,要求学生认真听录音完成第二部分,找出课本上他们所听到的单词,通过比赛看谁先听出来,引导他们积极地参加到活动中来并积极地完成第二部分。 教学是教师的教与学生的学的统一,达成多种统一的实质交往,而问题和活动则构成了交往的基本内容。问题是教学的出发点迷失生长新思想、新方法、新知识的种子,因此杂学习句型Do you? have a soccer ball?之前,先根据实物以及学生现成东西进行提问,使学生通过提问意识到句子的意思,并能用yes与no回答问题,再引导学生根据前面学过的句型Are you……?的肯定和否定的完整回答举一反三地用Yes,I do和No,I don’t完整的回答由Do you have……?引导的一般疑问句。 《英语课程标准》提出了“采用活动途径,倡导体验参与。”把课堂教学看成是学生、教师、教学内容和环境之间的互动过程。课堂上出现的“学”的场景,是一个师生互动、生生互动、互教互学的学习场面。学生根据实际情况分组进行交流,反复操练Do you have……?句型及其肯定和否定的完整回答。

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