初中英语阅读教学如何提高学生阅读能力的策略研究.docVIP

初中英语阅读教学如何提高学生阅读能力的策略研究 立项方案设计 辉县市占城镇中心学校课题组???? 审请人??王庆华 一、课题的提出 1．新课程改革的需要。 《基础教育课程改革（试行）》中指出：初中英语教学要侧重培养学生的阅读能力。在学校英语课堂教学实际教学过程中出现了新的倾向和新的问题，那就是，教师一味追求热闹、活跃的气氛，出现了重现象不重本质，重形式不重实质的现象。但学生的英语能力却没有得到应有的提高，课堂教学效果出现低效或无效现象；课堂上教师教得很辛苦，学生学得也很辛苦，但收益不大的现象也严重存在。因此，改革英语课堂教学提高学生阅读能力势在必行，本课题的提出适应了新课改的需要。 2．学生发展的需要。 阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段，而且阅读能力的提高能为英语口语交际能力和英语写作能力打下良好的基础，也为学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，为学生树立学好英语的自信心打下坚实的基础。培养中学生良好的英语阅读习惯，提高中学生的英语阅读能力成为当前初中英语教学一个亟待解决的课题。本课题的研究，将为学生阅读能力的提高探究出高效的方法，将为学生更好的发展起到重要的作用。 3．基于我校当前学生英语阅读课教学的实际。 我们学校大部分学生来自农村，家庭教育氛围不浓。并且有很多家长常年在外打工，孩子多数跟随爷爷奶奶或其他亲戚生活。从而缺乏对子女的正确引导和有效监护，使多数学生处于放任自流的状态，他们的行为习惯、自我控制能力普遍较弱。没有良好的学习习惯，以致在英语阅读课教学中也带来了很大的困难，基于这种情况，结合我们英语阅读课的教学实际，本次课题研究，将会对学生良好的阅读习惯的培养和阅读能力的提高作有益的探究。 英语阅读课教学策略的研究已被较早提出，并也有了较多的理论和实践可以借鉴，也不乏理论上的论证和构建，便更多的侧重于模式的研究，可以说，这些研究和讨论使得我们对英语课阅读教学的观点逐步清晰，但这些研究侧重于必要性的论证，其案侧侧重于条件较好的学校，在我们英语课阅读教学中并不一定很适用，如何在我们这样的农村初中探索出有效的英语阅读课教学，是我校当前英语阅读教学要迫切解决的实际问题。 三、课题研究要解决的主要问题 1．本次课题研究要解决的核心问题：初中英语阅读课教学中学生良好阅读习惯的养成和阅读能力的提高。 我国现行“九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲”（试用修订版）对阅读教学目的的要求主要有：语言技能 ；获取更多的信息，拓宽视野，逐步培养学习英语的兴趣，培养运用知识的能力和创造能力；提高学生的阅读技巧，培养学生的阅读能力，等等。因此我们本次课题研究把英语阅读课教学通过培养中学生良好阅读习惯和阅读兴趣，掌握良好的阅读方法来提高阅读能力作为本课题研究的核心内容。 2．解决目前英语阅读教学中学生盲目被动学习，阅读能力低下，课堂学习高投入、低成效问题。 本课题研究试图在以教师的教学活动以及学生各种学习活动的开展对学生的英语阅读学习的方法习惯进行实践性探究，解决目前教学中学生被动学习，盲目学习，阅读能力低下，高投入、低成效问题。 3. 探究出适合学生特点的阅读教学模式 。 本次课题研究我们要重点关注学生学习过程的方法，关注学生用什么样的手段和方法，通过什么样的途径获得知识。，我们的最终目的在于探索一套科学、高效、系统的英语阅读教学的模式，特别是如何提高学生阅读能力的基本方法，以期提高学生的阅读能力。 四、课题核心概念的界定 “阅读教学”， 在本研究中阅读教学指的是在教师指导下的学生各种阅读实践活动。学生在阅读活动中具有自主性、独立性，教师则起引导、点拨的作用。而不是用自己的分析讲解代替学生的阅读实践。 “阅读能力”，在本研究中是指英语阅读能力，指在阅读实践中和在阅读后对文章的理解、分析、概括、猜测和评判能力。本次研究旨在培养和提高学生的英语阅读能力使学生更好的汲取接受信息，理解分析文章，对文章和作者做出正确的概括和评判，同时促进其它语言技能的提高。 “策略”， 在本研究中是指在英语阅读教学过程中，为完成特定的目标，依据教学的主客观条件，特别是学生的实际，对所选用的教学顺序、教学活动程序、教学组织形式、教学方法和教学媒体等的总体考虑。 五、研究内容 1．探索学生阅读能力低下的原因。通过调查和了解，寻找出学生在进行英语阅读时存在的困难。针对问题探索解决的措施和方法。? 在进行充分调研的基础上确定本次研究的主要内容，围绕英语阅读课教学中学生阅读能力的提高这个核心重点编制本次研究的实施方案，系统规划研究的内容和实施途径。 2.学生良好阅读习惯的培养研究。根据学生在阅读方面存在的问题探索出培养学生良好的阅读习惯的方法和措施。 按照编制研究出的实施方