初中语文七年级上教学课件：第7课《幼时记趣》(苏教版).pptVIP

走近作者 作者简介：沈复，生于1763年，卒年不详。字三白，号梅逸，长洲（今江苏苏州市）人。清代散文家。他一生长期做幕僚，奔走南北，游历过许多地方。能文善画，著有《浮生六记》。 读准红色字的读音 理解课文 一 [余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。]　　　 　[见藐小微物，必细察其纹理。]　　　　。 　　[昂首观之，项为之强。]　　　 [又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。]　　 三 [于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。]　　 四 [一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。]　　 二虫：两只虫子。古汉语常省略物量词。斗草间：即斗于草间，介词“于”省略。之：代二虫斗。浓：程度深，这里是兴趣浓厚的意思。庞然：很大的样子。庞然大物：很大的东西。拔山：把山移开，形容力气大。拔，原意是用力抽出，这里是移的意思。而：连词，表修饰关系。盖：连词，承接上文，解释原因，相当于“原来是”。 [舌一吐而二虫尽为所吞。]　　（哈蟆）舌头一伸，两只虫子就全被吞进肚里。　　而：连词，表示“吐”和“吞”两个动作的承接关系，这里可解释为“便”“就”。为所：表示被动，可译为“被……”。 [余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。]　　　　 感知文章结构 1. 本文围绕“幼时记趣”中的“记趣”，写了三件趣事： 、 、 、 读读开头一节，想一想，本文的总体结构属于 结构。 品味语言 2. 文章读来趣味盎然，你觉得是因为作者在写作中，运用了 、 . （ ）等写作技巧。 2. 作者对癞蛤蟆的态度怎样？从这可以看出作者怎样的“童心”？ 再见 愿同学们都能过一个有趣的充实的金色的童年！ * * 幼时记趣 童稚（ ）藐（ ）小 项为之强（ ) 怡（ ）然　鹤 唳（ ） 凹凸（ ）壑（ ）　　 庞然大物（ ） 蛤蟆 ( )  zhì miǎo jiāng yí lì āo tū hè páng há ma 我回忆幼小的时候，能睁大眼睛对着太阳，眼力足以看得清极细小的东西。 看到细小的东西，一定要仔细观察它的花纹。 [故时有物外之趣。] 　　　所以我时常有观察物体本身以外的乐趣 二 [夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。]　　　 　　 夏天蚊群的飞鸣声像雷声一样，我把它们比作鹤群在空中飞舞。 [心之所向，则或千或百果然鹤也。] 心中想像的是鹤，那么呈现在眼前的或是成千、或是上百飞舞着的蚊子便果真（觉得它们）是鹤了。 仰起头来观赏这种景象，脖颈因此都僵硬了。 第一个“之”代“群鹤舞空”的景象；第二个“之”代“昂首观之”的动作。为 （ｗèi）：介词，表原因，可作“因为”讲。 有时）我又把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟慢慢地喷它，使它冲着烟雾飞叫，（把这种情景）当做青云白鹤图来看，果真就像鹤在云头上高亢地鸣叫，令人高兴得连声叫好。 我常在坑洼不平的土墙边，杂草丛生的花台旁，蹲下自己的身子，使身子与花台一样高，定睛细看。 一天，看见两只虫子在草丛间相斗，我观看这一情景兴趣正浓厚的时候，突然有一个很大的东西，像推开大山，撞倒大树一般地闯了过来，原来是一只癞蛤蟆。 全文翻译 我那时年纪还小，正看得出神，不禁“唉呀”地惊叫一声，感到害怕；心神安定下来，捉住蛤蟆，鞭打它几十下，把它赶到别的院子里去了。 总分 想像 以小写大 夸张 阅读 探究 态度：“神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院” 童心：