提高初中生英语听力能力的策略.pdf

年 月刊 基础教育 2013 10 总第368期 提高初中生英语听力能力的策略 马丽萍 （宜兴市实验中学 江苏 宜兴 214200） ［ ］ 摘要 听作为人类语言交际的重要方式之一，在信息不断剧增的现代社会具有重要意义。学生 在初中的英语学习中，教师要善于教给学生学习的方法，通过多种途径对学生进行听力培养，制定相 应的策略，把重点放在努力提高学生的听力水平上。本文从加强心理训练，让学生保持平静的听觉心 态，加强学生基础语言知识综合技能的训练，教给学生一定的听力技巧，在“有效猜测”中提高听力 等方面，论述了如何提高初中生英语听力能力的实施策略。 ［ ］ 关键词 初中生 英语 听力 能力 ［ ］ ［ ］ ［ ］ 中图分类号 G633.41 文献标识码 A 文章编号 1009-5349（2013）10－0136－02 学会与他人和谐地进行交际是学习语言的一个十分重 （一）听说有机结合 要的目的。听、说、读、写是英语学习的四种基本技能，其 听说活动在日常生活中非常频繁，听说既互相独立， 中“听”是感知和获取英语语言信息的最主要的途径。里费 又相互依存。教师组织英语教学，让学生不仅要集中精力听 斯（Rivers）的研究表明，在整个言语交际活动中，“听” 老师说，还要积极参与小组讨论，大胆用英语开口讲话。比 占45%的比重。因此，如何提高听力始终是人们最关注的问 如在学习“购物”这一课时，教师可以创设一个购物的模拟 题，尤其是听力能力的提高。初学者要真正掌握一门外语， 环境，把相关物品搬进课堂，让学生扮演买卖双方进行“购 必须尽快有效提高自己的听力水平。作为初级中学的英语教 物”活动。“营业员”怎样使用常用语与“顾客”打招呼， 师，首要任务是要教给学生科学的学习方法，在教学中根据 怎样征询顾客的需求，顾客怎样回答营业员的问话，怎样选 初中生的生理特征、心理特征和认知水平，采取灵活多样的 购所需物品等，事先做好设计，也允许学生大胆发挥。学生 教学方法，探寻有效的教学途径，制定相应的教学策略，把 全身心投入，仿佛自己置身于一个充满生活意味的以英语听 重点放在培养和提高学生听的能力上，努力提高学生的听力 说交际的“购物”情境之中，训练了听、说能力。此外，教 水平。 师要积极提供条件，让学生要抓住合适的机会，多与外国人 一、加强心理训练，让学生保持平静的心态 交流。 心理学家的研究表明，当人处于紧张焦虑的情绪状态 前年的英语观摩课上，一位老师执教“Wild animals”， 时，容易出现惊恐、畏缩、惧怕等心理现象，在这种心理 一开始就让学生听一些动物的声音，声音之逼真、可爱，仿 下，表现在学习上，就会造成暂时性遗忘，原本能够听懂的 佛一下子把学生带到了动物世界。然后让学生说自己喜欢的 内容这时会有可能听不懂。对于初中生而言，在英语学习 动物，它长得怎么样，会做什么。学生的回答各式各样，十 上，很多学生会因种种原因产生极大的心理障碍，其表现是 分精彩，让在场的老师为之赞叹。学生说得充分，相互的吸 对自己缺乏信心，在每次听力测试的时候心理失常、心神不 收交流也到位，为之后的猜动物谜语打下了良好的基础。通 安。这状况如果得不到有效改善，学生会在学习上产生畏难 过这种游戏方式，达到了人人能说的目的，使学生在不知不 情绪，会觉得听力方面己不如人，久而久