剑川县2012年初中数学学业水平考试试卷分析及预测.docVIP

剑川县2012年初中数学学业水平考试试卷分析及预测 剑川县甸南二中 李泽华 初中数学学业水平考试是依据《数学课程标准》进行的业务教育阶段数学学科的终结性考试。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的重要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据。今年是我们大理州学业水平考试自主命题的第三年，纵观2010年、2011年云南省各地州的数学学业水平考试试题，试题的内容关注数学的基本核心内容与学生数学基本能力的考查，试题呈现形式与情境设置丰富，着眼于学生学科发展素养的考查，较好地体现了教育的人文精神与数学教育的价值；能够严格按照《数学课程标准》命题，注意渗透新课程评价理念；试题既能体现学科特点，又落实了课程标准的要求，有利于实施素质教育和学生的发展。 2011年云南省各地州数学学业水平考试试题关注应用数学知识解决问题，关注对学生获得数学知识的思维方法和数学活动过程的考查，关注学生数学学习能力的考查，注重对学生的数感、符号感、推理能力、运算能力、空间观念、统计观念、数据处理能力、数学应用意识和解决问题能力的考查，既注重了基础，又突出了能力。开放性试题、应用性试题、探索性试题、信息分析试题、实验操作试题等类型问题的设计得到一定的发展与完善。 一、重视数学基础，构建知识网络，完善数学知识体系 数学考试内容包括数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用，其中实践与综合应用融于前三大内容之中，数与代数包括数与式、方程与不等式、函数；空间与图形包括图形的认识、图形与变换、图形与坐标、图形与证明；统计与概率包括统计、概率。初中数学学业水平将结合考试内容，综合考查学生的数学知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等方面的情况。 （一）、数与代数 （二）、空间与图形 （三）、统计与概率 （四）、实践与综合应用 1、经历“问题情境—建立模型—求解—解释与应用”的基本过程，体验数学知识之间的内在联系，形成初步的知识网络。 2、通过研究问题中的应用数学，掌握初步的经验和方法。 3、通过解决数学问题，增强应用数学的意识，提高学习数学的自信心。 二、重视学生数学思想和方法的构建，注重对数学本质的认识。 数学思想的数学的基本观点，是对数学概念、数学方法和数学发现的本质认识。在初中数学学习过程中，通过对所学知识的掌握、理解以及应用，处处体现了数学的基本方法和思想。从数学科的意义上来说，数学思想方法是数学的灵魂，是促进学生数学素养和能力提高的基础，是数学教育的核心内容之一，也是初中数学学业考试必考的内容。 数学思想是数学内容的进一步提炼和概括，是对数学内容的一种本质认识，是数学发现、发明的关键和动力。在总复习中，每一位数学教师应注重培养学生的数学应用意识，关注学科之间的内在联系和知识的综合，引导学生对所学知识进行适当的重组与整合，渗透化归、方程与函数、分类讨论、转化、数形结合等数学思想，才能提高学生的解题能力。 三、关注学生的自主学习活动，培养学生的理解和分析能力，为学生今后的再学习打牢基础。 对不同结构的数的观察经常是教材中、学业水平考试中题目设置的兴趣点。在教材中出现，意在培养学生的观察能力；在学业水平考试中出现，意在评价学生在对数的结构关系上的观察能力，两者是相互呼应的，因此，教学中应结合有关内容，加强不同形式、不同结构的数的关系、几何观察，进行扩展教学（不要仅限于课本知识的教学），将学生能力的培养作为一种有意识、有计划的行动。 四、体现数学问题的创新性和开放性，注重培养学生自主探索的能力。 开放、探索性思维是创新思维的重要组成部分，创新思维是数学教育，乃至整个学校教育的重要目标。因此，加强开放、探索性思维的教学、扩展教学是十分必要的。近几年体现创新意识和自主能力的试题新题型得到了进一步的发展和完善，在各级各类不同层次的考试中出现不少背景新颖、设问巧妙、富有思维含量、形式活泼的好题目，在教学中，教师应收集具有开放性、应用性、信息性、实验操作性等的新题型，构建自己的试题库，加以变形，才能更充分地培养学生的自主探索能力。 2012年大理州学业水平考试数学试题的预测： 一、选择题、填空题（选择题8个题、填空题6个题，分值为3分/题，以下知识交叉命题、一般不重复出现） 1、科学计数法（有效数字，必考题）； 2、实数、整式的运算（二次根式的化简、加减，实数的运算，同底数幂的乘法、除法、幂的乘方、积的乘方、整式的加、减、乘、除、乘方，必考题）； 3、视图；（已知几何体，求它的主视图、俯视图或左视图；有时反之，是新课标的热考点） 4、函数中自变量的取值范围（整式函数、分式函数、无理式函数、无理式代分式的函数，必考题）； 5、列出代数式、简单的方程（组）（必考题）； 6、分式知识的考查（化简、性质应用，必考题）； 7、