利用一次函数求相关几何问题教案定稿.docVIP

北京市高家园中学数学教案 备课时间：2010.11.24 上课日期:2010.11.29 教师：相会静 课题： 利用一次函数解析式求相关几何问题 教 学 目 标 1、已知，直线y=2x+2上有两点A和B, 点A的纵坐标为0，点B的横坐标为0，求△AOB的面积。 2、已知，一次函数y=2x+2的图象分别与x轴、y轴交于点A和B，求其函数图象与两坐标轴围成的三角形的面积。 3、已知，直线y=2x+2的图象分别与x轴、y轴交于点A和点B，点M（，n）在线段AB上，求△MOA的面积。 4、已知，直线y=2x+2的图象分别与x轴、y轴交于点A和点B，点M（m，n）在线段AB上， △MOA的面积为S,写出S与m的函数关系式； 5、已知，直线y=2x+2的图象分别与x轴、y轴交于点A和点B，点M为线段AB上的一个动点，若点M的横坐标为x, △MOA的面积为S。写出S与x的函数关系式； 学生回答问题 学生：快速在学案上完成练习， 一名学生到黑板板演。 师多关注学习困难学生。 师生共同总结解题思路。 学生读题，画图，通过和第一题进行比较、思考，学生得出答案。 学生思考，计算，学生讲解本题。 师关注学生听讲状况。 学生思考，一名同学分析题目，讲解 师关注学生理解情况。 学生思考，师生共同分析，得出答案。 本题组做完，师生共同总结，得到思维导图。 引入新课 通过本题理解解析式可求数对，得坐标，进而得三角形面积。 由直线解析式得点坐标，进而得面积。 由直线解析式知横坐标求纵坐标得到点的坐标，进而得面积。 把横坐标从已知数换成未知数，为动点题做准备。 通过本题把前面定点求面积，提高到动点求面积，使学生完成从特殊到一般的转化， 由上一题具体的点到本题动点，逐步深入，突破难点。 1 分 钟 23分 【活动3】 题组二： 1、如图，已知在平面直角坐标系中，直线l ：y=-x+6分别交两坐标轴于A、B两点，求∠ABO的度数 2、如图，已知在平面直角坐标系中，直线l ：y=-x+6分别交两坐标轴于A、B两点，M是线段AB上一个点，点M的横坐标为x,若∠MOB=30°时，线段OM的长度为d, 用含x的代数式表示d。 3、如图，直线y=-x+6分别交两坐标轴于A、B两点，在x轴上有一点C（4,0），在平面直角坐标系中有一点D（6，-2），在直线y=-x+6求一点P，使PC+PD最短。 回顾题组二 【活动4】 活动三：小结：本节课收获。 课后思考： 1、如图，点A、B、C的坐标分别是（0，4），（2，4），（6，0）.点M是折线ABC上一个动点，MN⊥x轴于N ，设ON的长为x, △MOC面积为S. 写出S与x的函数关系式； 课后思考提升： 2、如图，在长方形ABCD中，动点P从点B出发，沿BC、CD、DA运动至点A停止，设点P运动的路程为x，△ABP的面积为y，如果y关于x的函数图像如图2所示，则△AB C的面积是（ ） A 10 B 16 C 18 D 20 先读题，学生回答问题 学生认真思考， 试做题目，并讲解。 本题对学生来说有一定的难度，教师应适当提示。 本题可以用代数方法求还可以用几何方法求解。 可以引导学生从多角度看待问题并求解。 学生思考，做本题，然后让学生说出思路， 教师重点关注学生做题中反应出来的问题，有针对性的进行提示。 师生共同总结题组二，得出方法。 教师引导学生回忆本节课所学知识。 学生在课下开动脑筋，是课堂的一个延伸。 题组一总结出规律，此题验证应用。从一次函数解析式不仅可以求面积，还可求角度问题。此题进一步理解思维导图。 使学生认识一次函数可以求线段长度。也可先见一下初三三角函数的基本图形。为初三后续学习打基础。 设计一个比较有难度的问题，让学有余力的学生对一次函数解决问题有更深的认识，也为初三学习综合题目打基础。 通过小结使学生对一次函数解决几何问题有更深的认识，理解。 18 分 钟 3分钟 5