复件 浅谈山区农村初中数学的教与学三岔杨朝灵.docVIP

浅谈农村初中数学的教与学 三岔中心学校：杨朝灵 摘 要 中学数学是一门基础性学科，是学习物理、化学等自然学科和科学技术的工具。为此，中学数学的教学显得尤为重要。数学教学又是一项复杂的工作，而中学数学的教学却又是一门综合性的艺术。然而在我们山区农村的初中数学教学中存在着许多问题。就学生而言；许多学生的父母都已经外出打工，导致许多学生成为留守儿童，这些留守儿童大多数由爷爷、奶奶、外公、外婆代管，他们大多数都没多少文化和教育孩子的好方法。这就是如今农村流行的隔代教育。在我多次家访中，了解到隔代教育存在许多缺陷，代管老人们都说：“只能给孩子吃穿，却不能与孩子进行心灵上的沟通，没办法管教好小孩。” 关键词 边远农村;初中数学;教与学 前 言 中学数学是一门基础性学科，是学习物理、化学等自然学科和科学技术的工具。为此，中学数学的教学显得尤为重要。数学教学又是一项复杂的工作，而中学数学的教学却又是一门综合性的艺术。然而在我们山区的初中数学教学中存在着许多问题。就学生而言；许多学生的父母都已经外出打工，导致许多学生成为留守儿童，这些留守儿童大多数由爷爷、奶奶、外公、外婆代管，他们大多数都没多少文化和教育孩子的好方法。这就是如今农村流行的隔代教育。在我多次家访中，了解到隔代教育存在许多缺陷，代管老人们都说：“只能给孩子吃穿，却不能与孩子进行心灵上的沟通，没办法管教好小孩。”正因为如此，缺乏家庭教育的孩子在校行为表现较差，甚至缺乏学习兴趣、意志薄弱、性格孤僻等，这些都是我们山区学生的现状。对教师而言，农村初中很多先进的教学手段没有得到充分运用，很多教师工作怕麻烦，不愿意使用一些先进的教学设备，也有一些教师对现代教学手段掌握不够全面，不能充分运用，同时也有一些教师没有深入学生内部寻找适合当代边远农村初中学生特点的教学方法，灵活处理，因材施教。这些都是我们农村教师的现状。 城市与农村教育存在着不同程度的差别，从师资力量、教学设备、教学手段教育理念等各方面都好于农村学校。城市教师交流学习条件好，大多教育专家都只是在城市进行专题讲座，农村的老师想要面对面听专家的讲座或是观摩课都难有机会。从办学条件看，城市办学条件远高于农村学校，而我们农村有些教学设备是城市学校用旧赠送的。总之；城市与农村学校的教学存在看较大差距，这是不可否认的现状。 现就本人在三岔中心学校十年教学实践，谈谈自己的几点浅见。 一、帮助学生树立正确的学习观 帮助学生树立正确的学习观是提高教育教学质量的前提，是解决学生学习困难的必要途径。山区初中的学生，从小生活在山区，有的甚至初中毕业，都没有进过一次县城，见识少，所学知识均为书本知识，不会用所学知识分析和认识生活中常见的一些现象。因此，他们认为所学知识对自己的将来没有什么作用。另外，家长多数都只读完小学，不懂得知识的重要性，也不懂怎样教育子女，多数家长教对子女上学的要求是“会写字，能算帐就行了”，针对这一系列阻碍学生学习的主、客观条件，教师有责任和义务帮学生树立正确的学习观。在这一点上，教师应关注学生的成长和生活，多与学生交流，了解他们的内心世界，应该多带他们去做一些有利于学习的活动，给他们讲一些和他们生活有关的数学知识应用问题，拓宽他们的视野。让学生感受到知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关，并不是“学习无用”。从而使学生产生求知欲，把“要我学”逐步变为“我要学”。了解学生实际，创设适合他们实际的教学情境多数教师均有这样的感觉，多次强调反复讲解的问题，学生总是理解不透，殊不知在讲的过程中所创设的情境不切合学生实际。山区初中学生没有见过现代生活中农村所不具备的东西，接受的信息量不足。因此，教师在创设教学情境时不要死搬硬套课本中的例子，应结合学生的实际情况来创设教学情境。如浓度问题，可以用生活中糖水或盐水的配比来做例子，比较贴近生活，学生就容易接受三、注意培养学生学习数学的方法???????????????????? ? 在传统的数学教学中，只注重教学的效果而忽略了学习方法和学习过程的教学，导致学生思维僵化，不能自主地学习新知识，对所学的知识只能模仿或死记。针对这一情况，教师在教学过程中要注意学习方法的教学。 1、教会学生预习的方法。预习是学习各科的有效方法之一，但山区初中的学生大多数不会运用这种方法进行学习。因此，教师有必要教给他们预习的方法，使他们了解要学习的内容，认识自己不懂的地方，应教会他们“打记号”，以便于在上课时认真听老师讲，有针对性的解决难点和理解重点，从而真正理解一节课的内容。 2、教会学生听课，提高课堂效率。听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在“听”时不懂方法，学习效果也就不明显。怎样听好课呢？第一、在听课过程中必须专心，集中注意力是听好一节课的前提；第二、抓重点，做笔记