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大学语文教学思想性浅谈 摘 要 《大学语文》课，内容广泛，它的教学目的要求，体现了它的思想性和科学性，要加强本课程的思想教育，必须吃透教材和学生，根据不同内容，不同对象，联系实际，有的放矢，增强知识和趣味性，采用灵活多变的教学方法，激发学生强烈的学习欲望，方能行之有效。 关键词 《大学语文》;教学思想性;作品;分析；教育方法。 《大学语文》 囊括古今中外，熔作家作品、文学史、文艺理论、写作、语言修辞、文艺欣赏等于一炉，课时少，内容杂，要教好它，困难较大。通过儿年的探索和实践，我认为在我校非中文专业 (主要是政教、英语、体育)开设《大学语文》课的目的要求，主要是以下三 个方面： 1、使学生具有一定的文学基本知识和鉴赏分析能力，学习我国文化的优良传统，培养高尚的道德情操，发扬爱国主义精神，增强民族自豪感。学习、借鉴外国文化之精华，丰富中华民族文化之宝库。 2、使学生具有较高的阅读能力。能够顺利阅读、准确理解一般现代文章、文学作品， 学术性著作和一般文言文。 3、使学生具有较高的书面表达能力，做到主题明确，条理清楚，文学通顺，标点正确，书写行款合乎规范。 以上目的要求，正体现了《大学语文》课教学的思想性和科学性。 语文课最具 民族特色。一个国家的优秀传统、民族精神，最鲜明地体现在这个国家文 学中。《大学语文》，虽然选录了外国文学中的一些优秀篇章。但是百分之九卜左右的作品都是我国优秀文化中的精华，古代文学尤多，鲜明地体现着我国的优秀传统和民族精神。用马列主义，毛泽东思想的立场观点和方法，统帅《大学语文》课的整个教学过程，把知识性和思想性统一起来，对学生进行爱国主义、思想政治、道德情操、行为规范教育，把他们培养成为一名有理想、有意志、有道德、有情操的合格的农村初中教师，是本课程思想性教学的总体任务。 为此，我们要努力做到：首先，深入钻研教材，加强备课，根据课文的不同内容，有目 的、有计划、有重点地进行思想教育，不能牵强附会，千篇一律。如讲《氓》，主要进行道 德品质的教育；讲《战国策》中的《燕昭王求士》，主要进行眼睛向下，尊重人才，奋发图 强的教育；讲屈原的《湘夫人》，主要进行对美好事物的向往、追求，以及爱国热情的教育；讲《史记》中的《管晏列传》，主要进行识贤荐贤让贤的教育；讲杜甫的《蜀相》，主要进行忧国忧民的教育；讲陆游的《关山月》，主要进行关心国事，揭示病润，予以治疗的爱国主义教育；讲辛弃疾的《水龙吟》，主要进行反对侵略热爱祖国的豪情壮志教育，讲郭沫若的 《炉中煤》，主要进行火一般的爱国激情的教育等等。 在讲一些作品时，我还要通过增强知识性有意识地进行思想教育。如讲《论语》时，我有意识地选出一些警句，增强知识性，进行思想教育。如“三人行，必有我师焉”；“学而不厌，诲人不倦”，“敏而好学，不耻下问”，“学而不思则日，思而不学则殆。”“言必信，行必果”，“三军可奇帅，匹夫不可夺志也。”等等进行思想、品德、情操等方面的教育。这些警句，学生喜欢,也容易理解、记忆，效果较好。 讲作品必须讲作家，讲作家更要有目的的进行思想教育。如讲司马迁，就要突出他忍辱著书的意志，求实精神和敢于揭露汉代社会的丑恶的精神；讲屈原就突出他伟大的爱国主义精神；讲苏武则突出他不屈的民族气节。其他如陆游、辛弃疾、秋谨、鲁迅、郭沫若……，均应放在各 自的特定时代，结合他们的作品，突出他们各自爱国主义的不同表现和特点。 作家作品必须放在特定的历史长河中去讲授，当然就一 定要讲文学史。《大学语文》课，文学史的讲授常常是放入作家作品的讲授中进行，往往是蜻蜓点水。但是，为了给学生一个总体感受，总的脉胳，掌握文学史线索，充分了解我国文学的丰富性和继承性，增强民族自豪感、自信心，又常常是在每一段文学授完之后来一个概述。学完本课程，让学生自己把每一段小溪汇合起来，成为一条滚滚的文学史长河。 专业不同，特点不一洋，讲授的内容和重点也应该有所区别。在文学史介绍、作家评介、 作品分析时，要根据各专业的不同调整讲授内容和重点。体育系的课，文学史和作家讲得比较概略，作品讲得稍多，突出欣赏能力的培养；英语专业，语言性质比较强，作品分析时突出语言上的特点；而政教专业，文科性质极强，在讲课时有意加进一些哲学思想。这样做来，学生容易接受，并且，所学知识对其专业有所帮助，效果较好。 第二，课文讲授、写作基本理论与技能技巧相结合，有的放矢，联系实际，是“大学语 文” 课思想教育的另一重要内容。这里讲的“实际”，包括社会实际和学生实际。这在学生的作文和平时交谈中大量反映出来。在教学中，要广泛联系这些实际，仃的放矢的进行诱导。 《大学语文》课中的写作,也仍然是综合性、实践性、思想性很强的基咄课。仍然要解 决写什么、怎么写、为什么写，为谁服务等问题，仍然担负着净化思想、