数理基础科目学生认知程度调研分析.pdfVIP

青 春 岁 数理基础科目学生认知程度调研分析 月 口王芳(九江学院理学院，江西九江332005) 瞽 【摘要l数理基础学科是任何一个学校理工科学生都必须学习的课程之一，而对于大多数学生而言，对于数理基础课程的认知程度 若 却有很大的差异性，所以笔者对于此问题进行了简单的调研。 卑 - N 【关键阔】数理基础科目；学生；认知程度 月 下 对于大多数在校大学生而言，我们对于学生的数理基础理论 目。所以数理基础理论课程在一年级的学生心咀是体现不出来重 课程的认识一直停留在学生淡漠的层次上，笔者通过问卷设计和 要性的。对于二三年级的学生Ifii言，很多学生因为专业限制。需 教师访谈等手段，对学生的数理基础科目的认知程度有了一个较 要继续学习这螳科目，这个阶段的学生才会认识剜数理课程是基 全面的了解和掌握。 础。是他们掌握和学习其他科目的基础。对于四年级的学生而 现代社会发展旱现出有别于传统丰十会特征的信息化、快节 言，他们认为其重要完全在于无奈的选择，因为对于面临毕业的 奏、高压力和高竞争等特征，这就对我们的包括高等教育在内的 学生而言，在他们心里本身是没有什么科目是重要的，什么科目 学校教育的人才培养提出了新的要求，即培养适应现代社会生活 是次要的，唯一迫使他们做m选择的足继续升学考试。 的具备一定社会适应能力的合格劳动者。在社会学中，社会适应 三，学乍露}I已数理科目的多闪素分析 是指个人或群体调整自已的行为使其适应所处社会环境的过程， 从学生重视数理基础科目的因素来看．我们大体上总结如 其实质就是个体的社会化过程。数理是个体社会化的重要方式。 下：(1)学生为r圆满拿到学分是学习莺视数理基础科目的首要 与他人和群体的联系是数理活动的必要条件。学校数理课程的学 原因。因为数理科目一直是学生考试头疼的科目之一，对于大多 习过程不仅体现为个体认知性知识的积累、深化，更体现为个体 数学生而言，他们不希望自己再次参加补考，所以他们希望一次 体能的增强、技能的掌握和行为态度的改变等方面，具有参与 能顺利过关。(2)考研的必考科目成为很多学生学习数理科目的 ’ 性、实践性特点，因此学校数理课程在个体社会适应能力培养方 动力。 丽将承担重要的责任。籍此，教育部在颁布的《全周普通高等学 四、学生不重视数理科日的多闪素分析 校课程教学指导纲要》