新高考形势下有效开展历史教学.pdfVIP

教学研究·：平价与考试 现代数育科学·中学教师) 2011年第3戢 新高考形势下有效开展历史教学 周烨峰 (江苏省如皋市江安高级中学，江苏如皋226500) 随着江苏高考录取方案的进一步调整，选修科目 模块课程下教学实施的时限性特征就意味着，教师 181C本科上线的比例越来越大，使得学校在课时安排过去那种面面俱到的教学方式已无法继续，但教师随意 上越来越偏重于语数外科目，选修科目的课时一减再 处理教材和拖延模块教学时间也不可能。如何在有限课 减，甚至出现了“裸奔” (只开设语数外科目，选修科 时里完成一个模块教学，怎样进行一个模块的设计、一 目停课)的现象。作为选修科目之一的历史面临同样的 个单元的设计、甚至是一课内容的设计、教师与学生活 困境，这就使得“如何在有限的课时里，既要完成一个 动课时分布、学生的作业类型、学生的过程性评价和终 模块教学，又要实现历史新课程标准目标”，成为历史 结评价等等，都必须在教学实施之前设计好。这就要求 教师必须面对的一个严峻挑战。 教师们在进行教学设计时，一定要加强集体备课，集思 高中历史新课程结构的突出特征，是以模块—— 广益，充分发挥集体的智慧。 主题单元(专题)式的课程结构取代了以往的线性 。’ 三、依据课标。依托教材。对教学内容进行合理的 (通史式)课程结构。随之而改变的是由教学的恒定时 整合 间模式，代之以模块的时限模式；又由于新历史课程 内容以多开端、多系列、多层面的方式构建，使不同 新课标的制定为教材编写提供了较大的创作空间。 版本的高中历史新教材较之以往的旧教材都出现了跨 同样，教9币也可以根据课程标准的要求，根据学生的学 。。。 度大、跳跃大、难度高、内容多等特点。对此，我们 习兴趣、自己的专业素养来对教材进行适当的处置。从 IOO 建议： 这个意义上说，新课标和新教材也为教师提供了较大的 创作空间。如何依据课标。依托教材，对教学内容进行 。． 一、教师要注意对高中将要教学的全部历史课程模 合理的取、舍、增，是教师把握新课程的时限特征，提 块进行整体安排 高教学效率的重要策略之一。我们可从以下六个方面着 新课程的模块教学结构，要求我们的教师要特别注 手，对新教材内容进行整合： 重教学的整体性和计划性。这主要包含两层含义：首 1．对一节教材内容的内部整合。课标不做要求的、 先，每个模块固有课时数，不要随意突破，否则无限制 内容比较简单的、不利于教学整体设计的教材内容，就 地拖延模块的教学时间会打乱整个高中的学习计划；其 少讲，甚至不讲，让学生根据自身的情况阅读。凡是有 次，在教学时序的安排上，新课程从内容到形式打破过 利于我们的教学和符合课程标准的教材内容，则要充分 去统一的恒定模式，显现出更加灵活的特点。新课程的 利用好。 模块教学时间安排，可以根据学校自身的特点、学生之 2．对一个单元内部的内容的整合。必修I近代中国 间的差异、学生高考方向选择和选修模块内容的不同、 反侵略、求民主斗争这一单元中，新民主主义革命时期 师资力量配备等多方面的因素，进行灵活机动的部署。