依据企业工作过程确定《网络操作系统》课程内容.pdfVIP

科教文化 ·209· 依据企业工作过程确定 《网络操作系统》课程 内容 张 瑞 (驻马店职业技术学院 信息工程系，河南 驻马店 463000) 摘 要 ：以 《网络操作系统》为例介绍 了如何依据 IT企业工作过程课程定位 ，并以此选取课程内容 ，设计教学内容与学习情境 ，从而 培养学生的职业能力。 关键词：企业；工作过程；课程 基于T作过程的课程强调对工作过程陛知识和经验性知识的学习， 域，根据认知及职业成长规律递进重构行动领域转换为学习领域饵 ：课 符合高职院校培养高素质技能型人才的要求。其主要目标是在仿真的工 程)，再根据完整思维及职业特征分解学习领域为主题学习单元即进行学 作过程 }『1通过学习者的学习进行工作过程知识的获取和职业能力的培 习情境的t十，学习领域表现形式是由若干个学习情境构成，因此 _}学 养。主要包括以下几个步骤进行： 习情境将是课程改革的核|I和难点。学习领域设置的原则：每—学习领域 1课程定位与设计 都是完整的工作过程；各学习领域排序要遵循职业成长规律；各学习领域 1．1课程地位：《网络操作系统》是计算机网络技术专业的专业核心课 排序要符合学习认知规律；所有学习领域组成生产或经营过程。 程 3．2学习情境的设计：职业教育的学习情境是]二作过程系统化课程设 足一门必修的职业技术课程。通过本课程的学习使学生了解一个完 计的实施方案，是在工作任务及其工作过程的背景下，将学习领域中的能 整的中、／j、型企业网的基本结构，所需的基础服务架构，学会网络的初步 力 目标和学习内容进行基于教学论和方法论转换后，在学习领域框架内 规划及各种服务器的安装、配置、管理等基本技能，为后续课程丰]下基础。 构成的 小“型”的主题学习单元，紧密同绕项 目、任务、案例、产品等为载体 1．2课程陛质与 目标：《网络操作系统》是培养计算机网络安装调试员 进行学习情境设计。仓没学习情境的目的是为了帮助学生耍 习 人员、网络管理员在网络系统安装调试和安全管理以及网络服务配置方 知识和技能，实现专业能力、方法能力和社会能力，即职业能力的培养。学 面具有较高的职业素质和操作技能的必修的职业技术课程。围绕 “建网” 习情境是与学生所学习的内容相适应的，包含工作任务的活动事件。为使 和 “管网”的专业培养 目标，参照国家 “网络管理员”职业岗位和相关岗位 高职学生从经验的积累达到策略的提升，学习情境的设置要在同一范畴 作任务制定课程标准。通过本课程的学习，学生应该能够独立或以团 内至 l 置 3个以上的情境学习与训练，使之达到熟能生巧的目的。重 队形式规划并配置中、小型的企业网络，能够在网络工程师的带领下参加 复过程、步骤和方法，积累经验，不重复的是内容，找出差异陛，使学生能 大中型企业网系统的安装、配置，能够初步胜任网络管理员岗位上的一些 够达到知识与技能的迁移，成为高职层面策略上决策的提升。 基础工作。在网络操作系统的使用方面达到：“会安装、会操作、会配置、会 4教学环境的建立 管理”的课程 目标。 4I1设计原则体现产、学、研—体化：为了有别于普通机房、实验室、实 1．3课程定位的调研：计算机网络技术专业主要培养 “建网、管网、用 习车间，主要功能要实现职业技能操作，有 目的、有计划、有组织地进行系 网”的高技能应用型专 门人才。在计算机网络技术专业的专业主干课程 统的、规范的、模拟仿真实际工作岗位的基本技能操作训练。其 十思想 巾，重点同绕培养网络管理员确定专业核 课。《网络操作系统》是网络建 是：真“实的职业场景、柔性的训练场所、自主的学习环境、新技术的试验 设和网络管理工作中重要的环节之一，计算机 网络技术专业 的岗位技能 基地”。具有美观和舒适的学习条件，达到国内领先水平和可示范陛。提供 分为：网络设备软硬件配置、信息安全工程、电子机房工程、楼宇布线工程 大量的软、硬件学习资源，提高学习兴趣，学生可以按需 自主学习和测试。 四个方面。结合信息产业部和劳动部关于网络管理员的岗位职业技能的 在环境和总