PBL教学模式在器官移植临床实习教学中的应用.pdfVIP

· 212· 科教文化 PBL教学模式在器官移植临床实习教学中的应用 韩 澍 ’王立明 ’朱有华 ’王来根 沈宏亮 (1、第二军医大学附属长征医院全军器官移植研究所，上海 200000 2、第二军医大学附属长征 医院外科教研室，上海 200003) 摘 要：在本科生器官移植外科临床实习中应用PBL教学模式，探讨PBL教学模式在器官移植教学中的应用，在教学内容、课程设 计等方面突出PBL教学理念，调动同学们学习的主动性，提高学习效率，有利于学生综合运用能力的培养；但在使用过程中也存在一些问 题，本文总结了器官移植外科实-3教学中应用PBL教学的一些经验，分析其中的一些优势和不足，提 出一些建议和对策，使PBL教学法 更好地应用于器官移植外科实习教学中。 关键词：PBL教学法；器官移植外科；实习 临床实习是医学教育中一个比较重要的环节，是使医学生运用所 与度。c．方法的使用和掌握的程度。由老师根据学生的整体表现评出等 学理论进行逻辑思维，并向临床实际转换的重要阶段，也是实现由医学 级。 生向医生转变的必需过程，因而对实习医生的培训至关重要。然而，临 对于在器官移植实习教学中实行PBL教学法后，对同学们进行调 床实习不同于前期的基础理论学习，要求同学们在临床医疗活动中不 查，学生们大部分认为PBL教学模式在提高自身能力素质方面，如协作 断培养发现问题、分析问题，提高独立工作能力。PBL教学法是 “以问题 精神的培养、主观肚的调动和分析问题解决问题能力的提高上均得到 为基础”的教学模式，与传统教学模式相比，PBL强调的对学生进行能 较大的提高，认为对于解决实际问题的能力要优于传统的教学模式。 力的培养，具体措施体现在以自学、小组讨论为主、教师给 以适当的辅 3目前PBL教学法的优点和存在的不足 导等方 ～。我们在器官移植实习同学临床学习阶段引入 PBL教学方 刚刚进入器官移植科临床实习的医学生，对临床实践活动有着十 法，是对临床教学模式的一项有意义的改革，取得了良好的教学效果。 分浓厚的兴趣与好奇心。但是，这一阶段的学习内容和学习性质不同于 1对教学内容和教学方案的确定 前一阶段的理论学习，主要是培养学生理论联系实际的能力、在临床医 教师在实行PBL前，应根据教学大纲，制定临床教学 目标和实施 疗活动中发现和分析问题的能力以及独立工作能力，因而我们在教学 方案、设计具体步骤、教学流程、人员分配、预测可能出现的问题及处理 方法上要注意加强和重视启发式教学，提高学生实际应用能力，最大限 对策。选取典型的、有代表胜的、标准化的案例中的部分信息作为教学 度地调动学生的学习积极性，实现在教学中教师的主导作用和学生的 素材，结合病例设置一系列问题及讨论提纲，制定一环套一环的问题晴 主体地位如何更陕地转变角色。PBL教学法不同于传统教学方法，其主 境，制定教学效果评价和成绩评估方案。 要强调的是对学生进行能力的培养，具体措施体现在以自学、小组讨论 2制定教学流程 为主、教师给以适当的辅导等方式。这种学习方式能够激发学生的学习 2．1教学前期。在临床教学前，首先挑选典型病例，把病人资料下发 兴趣和求知欲望，在学习时间和 内容的分配上可因人而异，自行安排， 给学生，请学生了解病案资料或与病人交谈了解病腈和既往病史，设置 给学生 自由发展 、开拓创新的空间，有利于因材施教，是未来医学教育 疑问，使学生带着问题查找资料，制定治疗方案讨论稿。 的发展趋势。PBL教学使学生带着问题去思考、去查资料、研究既往病 2．2教学过程中。在教学过程中，学生亲自了解病人情况、全面采集 史设计治疗方案，并阐述治疗的依据，在老师的指导下实施一段时间的 病史、再作体检，掌握第一手资料。教师根据病历提出问题一查阅资 治疗后，再带着新的问题再寻求新的解决方法，如此循环往复螺旋上 料一组织小组讨论—嗨1-对讨论结果再次提出新的问题一查阅资料—组 升。这样，激发学生的求知欲、提高学习的主动性，培养了学生独立思考 织班级各小组讨论一总结。按此过程循序渐进，在此过程中，教师由原 和团结协作精神；在病例的研究中使学生的自学能力、分析问题能力、 来的主导者转化为旁听者，并