创新能力与物理教学中非智力因素的培养.pdf

太原科技’rAIYuANscI—rIEcHl2004年12月第6期 科教兴市ll 摘要：物理学在培养学生创新能力上具有独特优势。影响 括人的观察力、思维力、记忆力、想象力和判断力 创新能力最关键的不是智力因素，而是非智力因素。在倡导 等。非智力因素，就广义来说，凡智力因素以外的 创新教育的今天，进行物理教学时，既要开发学生的智力，又 一切心理因素，都可以称为非智力因素；就狭义来 要重视非智力因素的积极培养。使非智力因素促进智力因素 说，非智力因素主要指动机、兴趣、情感、意志和 的发展，从而更有利于人才创新精神和创新能力的培养。 性格等。在教学活动中，学生作为学习的主体，其 关键词：非智力因素；智力因素；创新能力；物理教学 智力因素这个操作系统只担负着信息加工的任务， 中图分类号：G423文献标识码：A 即对各种知识技能的加工和处理工作，它使人类积 1 引言 累的经验转化为个体的知识结构；如掌握新知识、 现实社会迫切需求具有渊博知识和创新能力的 复习巩固旧知识等。由非智力因素组成的整体属于 人才。 “创新”是人类生命活动的基本属性，是推 认识活动的动力系统。非智力因素这个动力系统对 动人类社会向前进步的动力。创新能力不仅表现为 智力因素的操作起着推动、定向、维持、调节等方 对知识的摄取、改组和运用，对新思想、新技术的 面的作用，保证了教学活动的进行fl】。教学过程就 发明创造，而且是一种追求的心理取向，是一种主 是这两个系统的共同活动，智力因素是开展教学活 观改变自己并改变环境的应变能力。物理学作为整 动的首要条件，离开了智力因素，就谈不上教与 个科学技术的源泉和基础，在培养人的科学素质和 学；非智力因素是维持教学活动的保障，支配着人 创新能力方面起着至关重要的作用。由于物理学所 参与某种教学活动的意愿、倾向、动机以及在教学 含内容丰富、研究的规律普遍，所以物理学的研究 活动中的行为表现。没有操作系统，教学任务无 方法包含了人类认识自然的所有方法，如逻辑思 法实现，没有维持调节系统，教学活动既不能发 维、抽象思维、形象思维、假设推理、发明创新、 生也不能持续。物理教学中智力因素是基础，非 归纳总结及实验方法等，这就决定了物理学在培养 智力因素起决定作用，二者相互影响，相互促进。 学生科学素质和创新能力上的独特优势和不可替代 3创新能力中的智力因素和非智力因素 的作用。通过物理课程的学习，对于学生形成科学 从认识论的角度来看，创新能力是人类认识能 的思维和研究问题的方法极有帮助，对培养学生提 力和实践能力的结合，它不仅是人脑特有功能与人 出问题、分析问题和解决问题的能力是极为重要 体特有技能的外部表现，而且受人的非智力因素的 的。在倡导创新教育的今天，为了素质教育的实 影响。创新能力的诸要素可归纳为智力因素和非智 施，为了学生创新精神和创新能力的培养，在进行 力因素，创新能力是智力因素与非智力因素共同参 物理教学时，我们既要发展智力因素，又要重视对 与的过程，是两者相互作用的结果。非智力因素得 学生非智力因素的积极培养。 到良好发展才能使智力因素得以最佳发挥，从而最 2教学活动中的智力与非智力因素 大限度地开发人的创造力。在创新能力的智力因素 智力是一种以脑的神经活动为基础的偏重于认 和非智力因素中，前者一般比较容易引起人们的重 识方面的潜在能力，其核心是抽象思维能力。它包 视，后者却往往被人们所忽略，尤其是被传统的教 育所忽略。心理学告诉我们，人的智力相差不大， 收稿日期：2004—07—30；修回日期：2004一07—05 但动机、兴趣、情感和意志等非智力因素差别较 作者简介：张晓艳(1967一)，女，河南安阳人。1988年7月毕 大。大量的事实表明，有成效的创造