创造性人格对小学生学业成绩的影响研究.pdfVIP

2013年第2期 教哼探圣 No．2．2013 (总第260期) SerialNo．260 EDUCAll0NEXPLORA’n0N 创造性人格对小学生学业成绩的影响研究 杜艳芳，牛芳萍 (运城学院教育与心理科学系，山西运城044000) 摘要：以太原市桃南小学和北寒小学4～6年级的242名学生为研究对象，运用威廉姆斯创造性人格量表， 分析小学生创造性人格的发展特点及其对学业成绩的影响。结果表明：小学生创造性人格的发展女生优于男 生；随着年级的升高，小学生创造性人格的发展水平逐步提高，但发展速度较缓慢；城市小学生创造性人格的发 展水平高于农村小学生；语文成绩与创造性人格及好奇心、想象力相关显著，数学成绩与创造性人格及好奇心、 挑战性相关显著。 关键词：创造性人格；小学生学业成绩；影响研究 中图分类号：G4“ 文献标志码：A 文章编号：1002—0845(2013)02—0133—03 人格是指一个人的整体精神面貌，决定着一个人的行 不符合”计1分；其余10道题为反向题。测验内容主要包 为方式和行为指向。创造性人格是指个体在创造过程中 括冒险性、好奇性、想象力与挑战性四方面，趋于冒险、好 表现出来的、对创造性的发展起到促进和保证作用的、统 奇心强、想象力丰富、勇于挑战未知的人就是富有创造性 合而稳定的人格特征。一直以来，学业成绩都是学校、家 人格的人。 长、社会各界人士所关注的焦点话题，对促进学生的可持 信度分析：CroIlbach’s mpha系数为0．830，信度较好。 续发展具有深远的意义。 ，效度分析：数据详见表2 本文以太原市小学生为研究对象，探讨小学生创造性 表2威廉姆斯创造性人格量表Pear∞ncor帕Iation效度分析 人格的发展特点，以期为提高小学生的学业成绩起到一定 的促进作用。 一、研究对象与工具 1．研究对象 随机选取太原市桃南小学和北寒小学四、五、六年级 的学生为样本，共发放问卷242份，回收有效问卷230份， 问卷的有效收率为95．04％。有效被试的年级、城乡、性别 注：料表示在o．01水平上差异显著，称非常显著，下同。 分布情况见表l。 由表2可知，小学生创造性人格各维度之间及各维度 表1 有效样本的分布情况 与创造性人格之间均达到非常显著的相关，说明该问卷的 效度较好。 (2)学业成绩是教育心理学关注的一个重要的结果性 变量 采用被试在2011—2012年度第一学期的语文、数学两 学科的期末考试成绩，并将原始分数转化为标准分数。 2研究工具 3．分析工具说明 运用Excel2003和SPsSl6．O软件进行数据分析。 (1)威廉姆斯创造性人格量表 测验由50道选答题组成，有40道题为正向题，采取 二、研究结果与分析 了3级计分，其中“很符合”计3分，“部分符合”计2分，“很 1．