讲稿（积累与运用）德化县教师进修学校.pptVIP

积累与运用 北京海淀区教师进修学校 姚守梅 2005年3月 关于“积累与运用”试题的命制 语文学业考试“积累与运用”部分主要考查内容 2004年基础教育课程改革实验区语文学业考试“积累与运用”部分试题评价 2005年基础教育课程改革实验区语文学业考试“积累与运用”试题命制建议 语文学业考试“积累与运用”考试主要内容 积累： 字词的积累、语文基础知识和文学文化常 识的积累、古诗文积累 运用： 语言的实际运用 （一）关于字词积累 考查的主要内容 认清字形、读准字音，及在具体语言环境中准确理解字义、词义的能力。对书写技能的考查，要重视学生书写的正确、端正、整洁。 2004年实验区语文学业考试字词积累试题的主要特点 重视字词积累的考查 题型多样 强调对学生书写技能的考查 2005年实验区语文学业考试字词积累试题命制建议 根据测试需要选择题型。 要尽可能地设置具体语境，避免将过于生僻的字词作为考查内容。 对教材中字词理解的考查，要避免让学生死记硬背。 对书写技能的考查，可以单独进行，也可以将识字与写字结合起来考查，要注意遵循《语文课程标准》对汉字书写的要求，书写量也要适当。 试题举例 例1： “黑马”是生活中经常使用的词语。阅读下面句子，解释这一词语。（2分） ①今年国庆文化消费成为假日经济黑马。 ②不管是从欧洲足球的实力布局，还是从历届欧锦赛的战绩来看，黑马往往从东欧或者北欧球队中产生。 黑马： 试题举例 例2：下面画线词语在句中的意思解释不当的一项是（ B ）（2分） A 这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼（反复推敲，加以提炼）的语言的精华。（茅盾《白杨礼赞》） B 秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第（科举时代应试不中）。（鲁迅《藤野先生》） C 张乡绅攀谈道：“世先生同在桑梓（家乡），一向有失亲近。”（吴敬梓《范进中举》） D 然而，令人惊叹的是，人们在这无鱼无草的海水里，竟能自由游弋（游来游去）。（《死海不死》） 试题举例 例3：将下列两个词语写在相应的田字格中。（要求书写正确、规范、美观）（2分） 沉 着 应 对 认 真 答 题 （田字格 略） 试题举例 例4：认真书写，养成习惯。下列成语中有错别字，请改正，将正确的成语用你最满意的字体抄写在下面的田字格中。（4分） 步 步 为 赢 咳 不 容 缓 （二）语文基础知识和文学文化常识的积累 考查的主要内容 《语文课程标准》中明确规定了需要学生了解和掌握的. 了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式 了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识等 名著阅读 语文知识的运用 2004年实验区语文学业考试语文基础知识和文学文化常识积累试题的主要特点 较注意从运用知识解决问题的角度设题。 注重对中外文学名著阅读的考查。 2005年语文基础知识和文学文化常识积累试题命制建议 对于语文基础知识的考查，要注意从运用知识解决问题的角度设题。 语法、修辞的概念术语不应作为考试内容。 对于文学文化常识，基本的记忆考查是必要的，但要控制难度，注意对教学的导向，避免学生死记硬背超出其认知水平的内容和课文的结论性意见。还可以进一步探索文学文化常识积累试题的情境性、综合性、应用性。 对于名著阅读，应侧重积累考查，侧重对学生基本阅读情况的考查，设置名著阅读的感受性、鉴赏性、评价性的试题，一定要考虑教学的实际情况和学生的实际情况。 试题举例 例1：阅读下面一段文字，回答文后问题。(3分) 古都南京，历史名城。南朝旧事、明代遗韵、民国风雨、都在这座古城留下了深深的印痕，浸染出浓浓的意蕴。玄武湖舒展，鸡鸣寺空灵，秦淮河的桨声灯影，夫子庙的热闹繁华，无不让人流连忘返。不少地名还可组成比较工整又非常有趣的对子。例如： 石头城 对 燕子矶 朝天宫 对 阅江楼 凤凰台 对 麒麟门 请从“无想寺”“状元楼”“白马湖”三个地名中，选出最恰当的分别填在下面的横线上。 乌龙潭 对 莫愁湖 对 总统府 对 试题举例 例2：写出与下面历史人物相关的成语，再另选一个历史人物，并写出相关的成语。(4分） (1)吕蒙——________________ (2)诸葛亮——________________ (3)项羽——________________ (4)( )——________________ 试题举例 例3：华威先生、蔡芸芝先生、藤野先生、韩麦尔先生参加名人聚会，大会接待处的接待员给他们登记入册，有几处空白，请你帮助填写。(2分) 试题举例 例4：下列各句对文学常识的表述不当的一项是（