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蒋乃平. 职业生涯规划教学参考书. 高等教育出版社.2009 蒋乃平. 职业道德与职业指导［M］ ∥黄尧主编.?职业教育学——原理与应用 第十四章.? 高等教育出版社，2009 多元智能理论 交流 交往 智能 音乐节奏智能 自然观察 智能 1995 逻辑、数理 智能 言语、语言 智能 视觉 空间 智能 身体运动 智能 美国哈佛大学 心理学家加德纳教授 1983年 自我意识 智能 你很聪明 你能成功 发现学生长处 是成为优秀教师的必备条件 不了解或没有机会展示自己的长处 天生我才必有用 人人有才 人无全才 扬长避短 个个成才 教师应有的 学生观 正视差异：研究差异 了解学生智能结构特点 尊重差异：各种智能是平等的 不应厚此薄彼 以欣赏多样化结果 善待差异：发现学生的强势智能 因材施教、扬长补短 引导发展 教育哲学理念 换一种眼光看人才 换一种眼光看教育 换一种眼光看学生 传统智力观支撑着学校教育制度，并逐步发展、完善，形成了以这种智力观为基础的完整的教学体系 职教德育工作者要具有正确的学生观、人才观 具有正确的学生观、人才观 才能期望、相信学生能有一个成功的职业生涯 发自内心的期望 爱学生、相信学生能成功 既是教师的天职和师德的灵魂 也是教师获得成功的基础 引导学生学会生存、学会发展，是現代教育的本质特征 职业教育不同于同阶段的其它教育，不是面对经过层层选拔胜出的学生，而是面对在选拔中被淘汰的学生 ，却又肩负着培养经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才的重任 人的健康发展 是经济社会可持续发展的保证 （二）德育应该让学生感到可信 怎样让学生在德育中感到快乐 德育忌“假大空” 我饿 挣钱的劳动 职 业 主要生活来源 发展 生存 为社会做贡献 社会分工的产物 劳动 实现人生价值 履行职责 什么是职业 助人为乐 不妨碍别人 无私奉献 未成年人思想道德建设的主要任务是 （1）从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。 （2）从确立远大志向做起，树立和培育正确的理想信念。 （3）从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为。 （4）从提高基本素质做起，促进未成年人的全面发展。 《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》 道德 教育 荣与辱 较高要求 基本要求 调子太高 事与愿违 为人民服务是社会主义道德建设的核心 集体主义是社会主义道德建设的原则 毫不利己，专门利人 全心全意为人民服务 个人与个人、个人与群体、群体与群体之间的关系的调节，在现实生活中往往不是以牺牲一方为前提，而常常是通过平等协商、互利互让来达到的。 从伦理学意义上说，和谐社会乃是社会的多元利益主体通过道德的认同和行为选择的协调，而形成的一种有利于满足人的需要，促进人的发展的社会良好的道德关系和精神氛围。 《和谐社会决定》强调“人民的权益得到切实尊重和保障”，倡导“形成我为人人、人人为我的社会氛围”，从指导思想上强调了在消除利益冲突时，要充分地发挥集体主义促进社会和谐发挥的应有功能，使人们的个人利益和他人或社会利益成为“双赢”。 通过“双赢”，让人们在自己的正当利益得到道德呵护的过程中，体验道德的必要性和重要性，引发出对道德的向往和追求。 （三）德育应该让学生感到愉快 怎样让学生在德育中感到快乐 让学生在欢悦中感悟 有实效的德育不是空洞的说教 加强和改进未成年人思想道德建设要遵循以下原则：（1）坚持与培育“四有”新人的目标相一致、与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的原则。既要体现优良传统，又要反映时代特点，始终保持生机与活力。（2）坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则。既要遵循思想道德建设的普遍规律，又要适应未成年人身心成长的特点和接受能力，从他们的思想实际和生活实际出发，深入浅出，寓教于乐，循序渐进。多用鲜活通俗的语言，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法，进一步增强工作的针对性和实效性，增强吸引力和感染力。（3）坚持知与行相统一的原则。既要重视课堂教育，更要注重实践教育、体验教育、养成教育，注重自觉实践、自主参与，引导未成年人在学习道德知识的同时，自觉遵循道德规范。（4）坚持教育与管理相结合的原则。不断完善思想道德教育与社会管理、自律与他律相互补充和促进的运行机制，综合运用教育、法律、行政、舆论等手段，更有效地引导未成年人的思想