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浅谈多媒体技术在初中音乐课堂中的运用 西藏日喀则地区白朗县中学 杨华 摘要：近年来，多媒体教学已在中学课堂上得到了广泛的应用，其主要特点是改变了以往的教学模式将黑板作为教学主体，学生大脑接受信息的方式也就单一。利用多媒体教学可以把多种教学方法，如直观教学，启发式教学，视听强化教学等紧密结合起来，从而达到启发学生创造思维吸引学生主动学习提高学生多方面能力的教学目的利用多媒体教学的灵活多样的特点，改变了以前教师只能用简单的“授---受”的教学方式，大大开阔了学生的音乐视野，激发了学生对音乐学习的兴趣，引起感情上的共鸣，提高了教学效率和学生的审美能力，也一定的提高了音乐课堂的教学效率收到了很好的教学效果。激发学生学习的兴趣兴趣是音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。在传统的音乐过程中，学生对单一的教师唱，或听录音机讲授知识时，往往很多学生都会感到课堂枯燥，单调，这样使得学生在课堂中显得很被动，注意力也容易分散，教学效率也很底。这样一贯的教学既达不到很好的效果，也激发不了学生学习的兴趣。但利用多媒体教学手段则在教学中大展身手，使教学具体，生动，形象，弥补了传统方法的不足。多媒体信息，特别是图象，动画，影象，声音使内容更为生动；把教材中的意境美，音乐美，艺术美，充分表现出来，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主题的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，大大提高学生的学习兴趣，真正学生爱学，乐学。例如我在介绍“”这一章节中，为了让孩子们能更快地认识并熟悉乐器，我把每一个乐器的图片和每一种乐器独特的声音播放给他们欣赏，不难发现学生很快掌握与辨别各种乐器和声音。生动的画面和影象以及音乐片段的使用，学生更感兴趣，激发学习音乐的兴趣。用多媒体提高学生的审美素质在音乐教学中，情感是一个十分重要的因素，还有传情的功能例如：我在教学中采用多媒体把静态变为动态，首先应用多媒体课件学生对有一个粗略的印象，激起他们对学习本课的好奇心播放一段调动他们的视听器官使学生有身临其境之感他们忘了此刻是在课堂，而是全身心地投入到对的向往与企盼中，被大自然的美丽、所倾倒每个人都在自己幼小的心灵深处去、去、去自己心目中的。从而使学生真正地发现美、感受美、欣赏美，寓美育于课堂教学，提高了学生的审美素质。学生们从认知入手，借助形象，引发感情，展开想象，启动思维，从中感受，体会，理解这种知识。这种对大自然的向往，抓住了每一个学生的心灵，提高了学生们的审美素质，引发了情感共鸣，产生了物我两忘的境界。运用多媒体教学音乐课堂教学效率 计算机多媒体的大信息量，省时省力的优势是传统手段无法比拟的。利用多媒体技术可以进行高密度的知识传授及大信息量的优化处理，大大提高教学速度。多媒体教学采取特殊手段模拟计算机操作，变抽象为直观，形象生动，感染力强，有利于讲清概念，有助于学生理解和记忆，培养学生分析问题，解决问题的能力。众所周知：图形不是语言，但比语言更形象、直观。在授课中很多抽象的知识很难用语言来描述，若把这些抽象的知识通过计算机的模拟功能转化成直观、形象、生动的图形、声音、动画，利用文字闪烁、图像缩放与移动、颜色变换等手段，使教学容量更大，速度更快，效果更好。 根据的心理和思维特点，恰当的运用多媒体教学，创设教学情景，营造良好气氛，不仅能激发学生的学习兴趣， 调动学生欣赏音乐的积极性，而且能以趣激思，达到提高课堂教学效果。用常规的教学方法在一节课中是不可能完成的，若下一节课接着讲，就会令学生的情感失去连贯性，难免要在课堂前几分钟进行复习，产生不必要的重复，现代化多媒体教学则可以通过快捷的音乐转换，画面剪接将时间节省下来，无形中提高了课堂效率。还有利用电脑画面的形象生动，能优化教学过程，师生双边活动有机结合，并且教师教的轻松，学生学的容易，乐意学，用于思维，因此这真的是一种提高教学效率的好方法。 授人与“鱼”，不如授人予“渔”，这也是新课改的一个理念。在多媒体教学当中，老师不仅仅是传授知识，更重要的是怎样让学生独立自主地获得知识。那么在音乐课当中，如何做到这一点呢？ 教师要增强学生对事物的理性认识，使“教”与“学” 变得易于开展。作为一名合格的教师，不仅要传授必要的知识，还要培养学生发现、获取知识的能力，重视创造个性的培养。在音乐教学中，教师应该留一些能够让学生去发现规律的机会，将知识学习和知识创造运用到实际中去，启发学生去感知、理解和应用，重视学生创造能力和素质方面的培养。如在讲授音乐的起源时，我先播放了学生日常生活中