第6课时 练习六（二）.docVIP

第6课时 练习六（二） 教学内容： 教材第69—70页的内容。 教学目标： 1、使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。 2、提高解决实际问题的能力。 教学重、难点： 学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方 教学时间:11月21日周一 教学过程： 1、第8题。 引导学生仔细观察图，理解三题所表达的不同含义，自己解决问题。 观察三题答案，有何关系？ （第8题，先让学生分别解决题中的三个问题，再指名说说解答每个问题的思考过程，以使学生进一步体会乘、除法的含义以及相互之间的联系。） 2、第9题。 引导学生去实践操作，得出答案。 培养学生提问题的能力，引导他们理解用除法计算的问题是怎样的，要学会理解题目的含义。 （第9题中的花边一共由7个基本图案组成，因此还可求每个基本图案的平均长度。） 3、第10题。 先让学生看图说说题中的条件和问题，充分理解题意，启发学生思考 这题既可以用除法来解决，也可以用乘法来解决。解决问题的方法。 4、第11题。 引导学生具体说说解答每个问题的思考过程，要弄清已知条件和所求问题。 5、第12题。 仔细观察图，说说图中所表示的意思，列式解答。 6、第13题。 找出书中所表达的规律，按规律填空。 7、补充练习 解决问题： 原来有42辆车，平均每排6辆，现在还剩6辆。 （1）原来停了多少排？ （2）开走了多少辆？ 第7课时 8的乘法口诀 教学内容： 教材第71—73页。 教学目标： 1、经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。 2、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。 教学重点： 学生学会并熟练掌握8的乘法口诀。 教学难点： 学生会用8的乘法口诀解决实际问题。 教学时间:11月22日周二 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 谈话：用8个小正方体拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形状？ 在四人小组里相互合作完成。 谈话：用8个小正方体可以拼成一个大正方体！每人再拼两个这样的大正方体。学生拼完后，相互检查。 二、小组合作，探索新知 1、谈话：你们小组的同学摆一个大正方体用了几个小正方体？看看你们拼成的大正方体，数一数或算一算，摆这样的2个大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？……摆8个呢？ （例题的教学要注意四点：第一，要借助实物教具，帮助学生认识到：摆一个大正方体要用到8个同样大小的小正方体。第二，要组织学生交流计算“几个8”连加的思考过程，以便为学生记忆口诀奠定良好的基础。第三，要鼓励学生独立编出8的乘法口诀，以使学生体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。第四，记忆口诀时，要引导学生互相交流记忆的经验和方法，以提高记忆的效率。） 2、看课本上的表格，提问：谁能说一说这个表格的意思？请大家把表格填完整，尽量自己填。 组长检查每个同学表格填得是否正确，指导填错的学生改正。 3、提问：你能看表编出8的乘法口诀吗？如果有困难，可以根据表里的数先写乘法算式，再编口诀。先在小组里讨论一下，再填写。 4、全班交流，指名读口诀，大家共同订正。 5、练习记忆，再讨论交流。 你认为哪几句好记？你用什么什么方法来记住的？ 三、组织练习，巩固新知。 1、想想做做1 独立做题，把得数写在书上，集体订正。 提问：通过刚才的计算，你发现了什么？为什么每组三道题的得数相同？把你的想法先说给小组内的同学听。指名在班上交流。 （第1题，让学生结合计算进行比较，说说相邻两句口诀之间的联系，以帮助记忆。） 2、想想做做2 独立在书上填写。 订正后提问：你是怎样填写的？你是怎样想的？如果知道6个8相加的和是48，你能算出7个8相加的和是多少吗？如果知道8个8相加的和是64，你能算出7个8相加的和是多少吗？ 讨论：我们可以怎样记住那几句难记的口诀？ 3、想想做做3。 谈话：看看题中的两个小朋友，你能说出这道题的要求吗？同桌两人一人说8的乘法口诀，另一人说能列出的乘法算式，说完后再交换角色练习。活动结束后提问：你们根据一句乘法口诀说了几道乘法算式？有特殊情况吗？ 4、想想做做4 独立作业。 5、想想做做5、6 谈话：仔细观察插图，看一看图中告诉了我们哪些信息？要我们解决什么问题？想想该怎样列式计算，再填写算式。 （第5、6题，要适当帮助学生看懂图意。第5题要从图中获取的信息是：每袋乒乓球有5个。第6题要从图中获取的信息有：一共有7人参加收割向日葵的劳动。） 6、补充练习 根据口诀写乘法算式。 四八（ ）