C语言教学中遇到的问题及解决办法.pdfVIP

第 11卷 第 2期 重庆科技学院学报 (自然科学版) 2009年4月 C语言教学中遇到的问题及解决办法 刘 伟 支联合 (周 口师范学院，周 口466001) 摘 要 ：介绍C语言教学实践中遇到的各种疑难 问题及其解决方案 ．其中涉及赋值和等于运算符 、逻辑元算符、宏、输 入和输 出函数的使用和表达式的求解顺序等 问题 。 关键词 ：C语言编程 ；解析 ；解决办法 中图分类号 ：G642：TP3l2 文献标识码 ：A 文章编号：1673—1980(2009)02—0136—03 C语言的最大特点是功能强、使用方便灵活。C “比较”将一直为真，因此这个循环会吃尽整个文件 。 语言编译的程序对语法检查并不像其他高级语言那 此后会发生什么将取决于特定的实现是否允许一个 么严格 ，这就给编程人员留下 “灵活的余地”，但也是 程序读取超过文件尾部的部分。如果允许 ，此循环会 由于这个灵活给程序的调试带来 了许多不便 。在此 ， 一 直运行。一些C编译器会对形如e。 的条件给出一 探讨C语言在教学实践中的相关问题及解决办法。 个警告以提醒用户 。当你确实需要先对一个变量进 行赋值之后再检查变量是否非零时。为了在这种编 1 数据运算符 译器中避免警告信息，应考虑显式给出比较符。即： 1．1 “=”不是 “==” if(x=y) 从Algol派生 出来的语言 ，~IPascal和Ada，用 “： foo()； = ”表示赋值 ，而用 “=”表示比较。而C语言则是用 “=” 改写为 ： 表示赋值 ，而用 =“=”表示比较 。这是因为赋值的频 if((=y)!=0) 率要高于比较 。因此为其分配更短的符号。此外 ，C foo()； 还将赋值视为一个运算符 ．因此可以很容易地写出 这样可以清晰地表达我们 的意图。 多重赋值 (~tla=b=c)，并且可以将赋值嵌入到一个大 1．2 “”和 “l”不是 “”和 “ 的表达式中。这种便捷存在潜在的问题 ，即可能将 C语言中有两种逻辑运算符 ，在某些情况下是 需要 比较的地方写成了赋值。因此，下面的语句看 可以交换的：按位运算符 “”、“l”和 “一”，以及逻辑 起来好像是要检查 是否等于y： 运算符 “”、“I1和 “!”。一个程序员如果用某一类 if(x=y) 运算符替换相应的另一类运算符会得到某些奇怪的 foo()； 结果 ，比如程序可能会正确地工作 ，但这纯属偶然。 而实际上是将 设置为Y的值并检查结果是否非零。 “”、“I1和 “!”运算符将它们 的参数视为仅有 “真” 接下来再考虑下面的一个希望跳过空格、制表 或 “假”，通常约定0代表 “假 ”。而其他的任意值都代 符和 表 “真”。这些运算符返 回l表示 “真”，而返 回0表示 while(c==”Ilc= lIc==，1 “假 ”，而且 “”和 “运算符当可以通过左边的操 c=getc(f)； 作数确定其返回值时，就不会对右边的操作数进行 在与 “’”进行 比较的地方程序员错误地使用 =“”代 求值。因此： 替了 =“=”。这个 “比较”实际上是将 “’”赋给c，然后