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增强职业教育吸引力的分析与思考 曼 堑选 摘 要 ：职业教 育 日益受到关注，但职教在很 多层面上尚未得到社会 的广泛认可 ，还不具备很强的吸 引力。增强职业教育吸引力 ，不仅要对诸多影响因素进行审视与思考 ，还要从历史传承 的角度追溯职教发 展的根基，在职业教育的发展中着意涵咏职业教育的全纳意蕴、着实探 索职教办学的良性互动、着力凝练 职业教育的鲜明特色、着重提高职业教育的教育质量 ，以回应职业教育的时代命题 。 关键词 ：职业教育吸引力；全纳意蕴 ；良性互动 ；职教特色；职教质量 在党中央、国务院的大力推动下 ，我国职教的政策 视体力劳动的思想：一些地方对职业教育的战略地位和 环境、舆论环境、社会环境有了明显改善 ，职教也取得很 重要作用认识还显不足 ，推进职业教育发展的措施还不 大发展 ，培养出大批服务于经济社会发展的实用型、技 够有力 ；与普通教育相 比，职教的发展相对滞后，基础仍 能型人才，在促进经济社会发展和劳动就业 中发挥了不 很薄弱 ，一直处于相对低下的位置 ，虽然职业教育 已从 可替代的作用。职业教育面 向人人特别是面 向弱势，为 注重狭窄的职业技能训练转 向宽基础的、具有继续学习 实现教育公平、保障并改善民生以及在提高 “中国制造” 和发展能力的教育 。从早期终结型的教育发展为就业与 竞争力等方面做出了独特的贡献 ，体现出公平、和谐、共 升学并重的教育，但是 “立交桥”通而不畅，职业学校还 生的深刻意蕴。但是，在实际工作中我们感到：职业教育 远远不能算作高等教育的预备教育：在阐释权的建构 的社会认 同度并没有随技能型人才 的需求激增而有相 中，某些特定的社会成员利用资源来垄断信息 ，使人们 应的提高，职教仍未得到大众的广泛认可 ，人们对职业 常囿于过往的经验 。无法从正面渠道认识 “在彼岸”的职 教育的认识仍存在偏差，有时甚至误解颇深 ，一些家长 教：因科研相对薄弱而导致理论误导的现象也偶有发 也不赞成子女接受职业教育，不少学生也不愿报考职 生 ，职业教育的真实呼告缺乏有力代言 。职业教育的魅 校 ，职校招生还面临许多困难 。这一状况让职教 “很郁 力诉求缺乏有效载体，对职业教育的元认知教育明显缺 闷”也让职校生 “很受伤”。置身于社会结构和职教空间 失 ．客观上造成了很多人对职业教育的不当或不 良认 的我们 ，思考着职教 的突围与发展 ，以期更全面地服务 知 ，甚至办学资格的有效性及合法性都常遭质疑 ：重研 于社会经济与文化整体发展之大局。 究型人才、轻技能型人才的现象仍很突出，一些用人单 一 、 职业教育吸引力缺失的现状 位仍将学历作为就业和选才的主要标准，重视高文凭、 回顾职业教育的发展历程 ，国家一直强调并且也非 高学历，将职校生拒之门外：生产服务一线的技能性人 常重视职业教育的发展 ，但 由于社会文化 、心理状态等 才的社会地位和工资收入还较低 ，想通过职业教育实现 方面 的影响，人们 的教育观念 、就学观念并没有 明显转 个人发展及社会层级之间的流动还很难 ，新的求学观 、 变。 择业观和成才观在全社会蔚然成风 尚待时 日．支持、鼓 (一)职教外围之难为境遇：想说爱你不容易 励 、参与职教发展 的社会氛 围还远远不够浓厚 ．在职教 由于我国学校教育 自古以来都是选拔式的，“万般 发展中所涌现出来的先进人物、业 内较有影响的活动． 皆下品，唯有读书高”、“学而优则仕”等观念都透露出轻 还没有引起新闻媒体的普遍关注，职业教育还没有真正 作者简介 ：江岚，女 ，江苏淮安人 ，淮安市高级职业技术学校教师；张廷选，男，淮安市广播 电视大学副教授、副校 长 。 60／江苏教育 孥 成为人们追