人才培养质量社会评价指标体系的构建.pdf

高教论坛 2004年6月第3期 人才培养质量社会评价指标体系的构建 赵铁林昆勇 广西大学教务处，广西南宁530004 摘要：人才培养质量社会评价指标体系的构建对于高等学校的建设和发展具有重要意义。该指标体系的构建以2000 年广西大学毕业生追踪调查‘11为依据．在理清思路的基础上，对社会评价的概念的内涵和外延进行了界定，将人才培养质量 社会评价指标体系划分为包括两个一级指标、4个二级指标和11个三级指标的三级指标层次，并对每个三级指标的内涵进行 了规定，同时要求兼顾处理好四种关系。 关键词：用人单位评价；公众评价；人才质量 中图分类号：G646 文献标识码：A 文章编号：1671--9719【2004 03一0146—04 随着我国高等教育办学规模的不断扩大，高等 利于进一步强化高等教育教学全面质量管理体系的 教育教学质量及人才培养质量已经成为社会普遍关 研究，适应人才培养的知识、能力、素质协调发展的 注和教育界高度重视的热门话题。扩招给高等教育 全面发展质量观和高等教育大众化发展的多样化质 的发展注入了生机和活力，带来了前所未有的发展 量观的需要。要提高人才培养质量，需要分析影响 机遇，同时也使高等教育的发展面临数量的扩张和 高等教育人才培养质量的诸多因素及其相互关系， 质量的保证之问的矛盾。在新的形势下，如何解决 需要对高等教育教、学、管等过程及环节的现实状况 数量和质量的矛盾，是高等学校普遍面临的重大问 有较准确的认识和把握。这可通过社会评价来建立 题。质量是高等教育的生命线，没有质量便无法生 和完善高等教育教学质量信息的收集、处理与反馈 存，没有质量，更谈不上发展。因此，构建科学、合理 系统，围绕人才培养质量中心任务，对有限教育资源 的人才培养质量社会评价指标体系具有很强的针对 进行统筹安排、优化配置，从而推动整个高等教育人 性和现实意义，它可以有效地指导高等学校的教育 才培养系统的高效运转。 教学改革，从而推动高等学校的改革、建设和发展， 二 构建人才培养质量社会评价指标体系，可 充分实现高等教育的目标，办好人民满意的教育。 以较为准确地界定影响人才培养质量的因素，把握 一、构建人才培养质量社会评价指标体系的意义 各因素对人才培养质量的影响程度，进而规范高等 教育的教学行为。学校教育教学行为的结果主要表 人才培养质量社会评价指标体系的构建，是强 现为教学质量，摄终体现为人才培养质量。人才培 化高等学校的教学质量监控工作的重要措施，有利 养质量是学校提高教学质量，实现教学目标的综合 于推进高等教育教学改革，更好地适应加入WTO反映。人才培养质量社会评价指标体系可以为学校 后高等教育形势发展的需要。 的教育教学改革提出了明确的目标和方向，促使学 一 构建人才培养质量社会评价指标体系，有 校根据经济社会发展需要优化专业结构、调整修订 教学计划，充实丰富课堂教学内容，推动现代教育技 03～15 收稿日期：2004 术的应用，在改革和建设的基础上保证课堂教学效 作者简介：赵铁 1964一 ，男，广西桂林人．广西大学教务处 果，规范教师教学行为，不断提高教学质量。 副处长，副教授． 三 构建人才培养质量社会评价指标体系，是 推动高等教育教学改革，实现高等教育持续、健康发 146 万方数据万方数据万方数据 展的有效途径。经济建设需要大量人才，高等教育 社会评价的切人点，那么，非用人单位评价无疑也是 面向经济建设主战场，具有广阔的生存和发展空间。 构成社会评价的重要内容。只有用人单位评价和非 但是高等教育要真正把这种生存空间转化为发展优 用人单位评价的结合才能构成完整意义上的社会评 势，就需要不断深化教育改革，提高人才培养质量。 价。从现实情况看，把人才培养质量的社会评价局 目前，随着我国经济的快速发展，社会对人才的知识 限于用人单位评价，已经不能完整地反映人才培养 结构、能力结构及综合素质不断提出新的要求。构 质量的社会评价状况。因此发展人才培养质量的社 建人才培养质量的社会评价体系，开展人才培养质 会评价指标体系势在必行。 量的社会评价工作，从根本上说，就是判断、检测高 用人单位评价和非用人单位的评价具有明显的 等教育的发展与经济社会发展实际需求之间的符合 区别。用人单位因为了解毕业生的实际工作情况， 程度，并为高等学校培养更多更好的、适应经济社会 就可以对其相关的素质和能力进行具体的评判，它 发展需要的高素质建设提供指导和帮助。 是一种内部的评价，可以界定为内涵性评价范畴；而 四 构建人才培养质量社会评价指标体系，是 非用人单位评价因为不了解毕业生的实际工作情 应对我国加入wTO后高等教育所面临的机遇和挑况．就不能对毕业生的相关能力和