导案编制.docVIP

论初中英语导学案的编制 为了推进课程改革的深化开展，我校探索实施”三标””四步”教学模式已三四年,且有了一定的收效,但也存在一些困惑. 英语课程标准指出，要“面向全体学生，注重素质教育”，要“突出学生主体，尊重个体差异”，要“强调课程从学生的学习兴趣、学习经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式”，这些教育理念在”三标””四步”教学模式中都能够得到很好的体现。 然而，我们在使用”三标””四步”教学模式时，不难发现一个始终贯穿其课堂教学的重要线索——导学案。什么是“导学案”？导学案是指在教学过程中，由教师执笔编写的供学生课外预习和课内自学用的书面的文字材料。它实际上是作为学生课堂学习的“副本”，是教师转换角色，从教学对象——为学生自学了解目标的导学作用，为学生自学理解学习内容的助学作用。在编制导学案时,应依据学习的内容,目标和学习者的情况而变,没有千篇一律,固定不变的格式.但从教为主导,学为主体,以学为本,因学论教的原理出发,遵循循序渐进的原则,有步骤,分层次地从知识,能力到理论的运用逐步加深.不同层次的同学可根据不同层次目标要求进行自主学习。要编制出一张好的导学案，我们必须要明确以下两点： 一、明确导学案的意图 打造高效课堂，把时间还给学生，充分调动学生的积极性，这是当前课堂改革的基本要求。针对英语学科特点，我校现有的英语教学设备情况，及我校学生没有英语语言环境、学习习惯、学习基础参差不齐的现状，如果此时彻底放手，让学生自己学习，大部分学生就会像没头的苍蝇，到处乱撞，摸不着重点。这凸现了导学案的重要之处，就像路线图，方向盘，导航仪对于司机的作用一般。 二、注重导学案编写的实用性 既然要导学案为教学服务，就一定要使它具有实用性。导学案设计要涵盖课本内容，注重基础的落实。编写每一单元学案并非易事，我们不仅要吃透课本，理解每单元的精髓所在，确立学习目标，设置有层次的练习作为辅助，还要站在学生的角度思考，他们在自主学习课文时可能会遭遇哪些困难，这些困难是他们能够自主解决，还是要通过老师的帮助。所以我在编制学案之前会上网查询大量资料，在网上和同行交流，以求把学案编的更科学、合理。 “教”是为了“不教”，“学”是为了“不学”。我校在历经时长一年多的摸索，学习洋思，并把洋思的教育理念及教学模式带入课堂，虽说到目前为止成果收益不甚明显，但“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我们坚信，只有坚持下去，才有实现教学改革的可能性。 下面我将结合我校的教育教学实际，在“洋思模式”思想指导下，我个人在英语学科上教学导学案的编制介绍如下：我的学案“3+4” 三标：设置目标，达成目标，反馈目标。 四部：学习目标（重难点）、课前达标、帮你学及课堂检测。 我编写的导学案包括复习巩固篇、自主预习篇及课堂活动篇3大篇和学习目标（重难点）、课前达标、帮你学及课堂检测4大块。有了导学案，学生学习就有了导向，从而知道该预习什么，本节课的重难点是什么，学习目标是什么，应该怎样学习，应该掌握什么。这样学生才能有目的的学习，学习效果才会好，我们打造高效课堂的愿望才能实现，教育的目的才能达到。下面我将以九年级Unit 8 I I’ll help clean up the city parks(Period one)的导学案为例，对本课时导学案编制进行解说。 1、复习巩固篇 古人云，“学而时习之，不亦乐乎？”学英语就像砌墙的过程，不断积累和回顾，才能全面掌握英语知识。我在每个课时都会设置这个版块，要求学生在学习新课之前，回顾上一单元或者上一节课我们所学习的知识，其实不少老师能发现，课前的几分钟复习，不但能查漏补缺，还能巩固学生对之前所学知识的掌握，一举两得。在Unit 8中的复习巩固篇中，我列出了一些中考的真题，对Unit 7中Would like to do sth. 及其他提建议句型进行了回顾，而且我使用的是往年的真题，更能增强学生对升中考的意识。具体内容如下： ▲一、复习巩固篇 （学而时习之，不亦乐乎？学习要“温故而知新”，我能行！） 中考真题在线 1.—would you like to join us in the game? — , but I have to help my mom.. A. I will B. I’d love to. C. I’m afraid not. 2. You’d better too much time playing computer gams. A. don’t spend B. not to spend C. to not spend D. not spend 3. —What about —Great, I’d like to with