水轮问题教学的思考与实践.pdfVIP

20 中学数学教学参考 谈享 论教 2013年 第4期 (I-旬 ) 水轮问题教学的屈窗与 张乃贵 (江苏省兴化中学) 重视数学应用是新课程改革的亮点之一．新教材 解 _r函数Y—sin 潜在水平是建立与理解函数模型 在 《数学 1》融入 “函数模型及其应用?’的基础上，《数 y—Asin(』，+ )+k，最近发展区是依据 角 函数的 学 4》在三角函数这一部分新增 了 “三角函数应用”， 定义从 Y—sin 发展到 y—Asin(j’+ )+k．理解 函 其中的水轮问题是三角函数应用 中的典型问题 ，是帮 数式中各个参数 的意义． 助学 生 理 解 刻 画 周 期 现 象 的 三 角 函 数 模 型 1．2 教学 的两种定位 = == Asin(C02,十 )+k的关键．笔者在三角函数应用教 定位 1 运用刻画周期现象的 一角 函数模 型 y 学中，对水轮问题的教学做 了一些 思考和尝试 ，现整 — Asin(∞ 十 )+k解决问题． 理成文与大家交流． 定位 1运用待定系数法求 出Y=Asin(09十 ) +k中的参数A、-(0、、k的值 ，潜在假设 “学生 已经掌 1 课前思考 握 了刻画周期现象的三角函数模型 —Asin(』十 ) 苏教版教材 《数学 4》第 42页 +是，明确 了函数式 中参数 A、叫、 k的意义．”把 -v 例 2是 ： = Asin(J，+ )+k作 为解决 问题 的工具 ，这种理解 (水轮问题)一半径为 3米 的水 ¨ l 数学的方式是工具性理解 ，注重陈述性 知 的学习 ， 轮如图 1所示 ，水轮圆心 距离水 容易导致机械学习，不利于迁移能力的形成． 、一 面2m．已知水轮每分钟逆 时针转 定位 2 建立刻 画周期现象的三角 函数模型 Y ＼O — 动4圈，如果 当水轮上点 P从水 中 一 ＼≤ 。一 Asin(叫 + )+k解决 问题． 浮现时(图中点 P )开始计算时问． 定位 2让学生经历建立刻画周期现 象的i角函 (1)将 点 P距 离水面 的高度 同 1 数模型 一Asin(CO．r+ )十k的过 程，在这个过 程 If1 (m)表示为时间t(s)的函数 ； 理解 函数 式 中字母 A、 、 、k 的 意 义，揭 示 Y (2)点 P第一次到达最高点大约要多长时问? — Asin(co~’+妒)+k与 y—sinz’之 问的逻辑关系．实 笔者曾用这道题 目的变式(只改动数据)作为多 现关系性理解 ，是有意义的学 习，注重程序性知识的 种测试中的试题 ，测试的对象有高 中生 、本科生和研 学习，有利于学生迁移能力的形成． 究生 ，测试的结果都不理想．对此题 ，高一学生普遍感 笔者的立场是，这节课定位于建 刻㈣周期现象 到困难．根据测试 的情况和与学生的谈话知道 ，这 里 的三角函数模型 Asin(wx+ )+k解决 口『J题 ，在学 的重点是对动点 jJ的位置的刻画 ，难点是数学建模与 生理解了刻画周期现象的三角函数模 型 —Asin( 三角函数 中角的确定与计算．