如何通过实验教学提高学生高考答题能力.pdf

如何通过燃学提高学生高考答题能力 ◆建水县第六中学杨双玉 一、探究实验教学的方法 外，可拓宽实验的时间，将实验下行到课外。在学习 1．方法一：增强实验趣味性 “酸的化学性质”时，学生提出猜想：厨房里的食醋也 “兴趣是最好的老师”，实验的趣味性是提高学 是酸的，它是否也能象稀盐酸、稀硫酸那样与活泼金 生探究精神的良好途径。如在学习酸和碱的化学性 属、金属氧化物、部分盐(尤其是碳酸盐)等物质发生 质之前，先表演一小魔术：在黑板上挂一张“空”的白 反应?针对这一猜想，我布置学生利用家里的食醋及 纸，当依次向纸上喷洒无色溶液A(水)、B(氢氧化钠溶 相关生活日用品，如：细铁丝、生锈铁钉、干电池的锌 液)后，一朵娇艳的红色玫瑰赫然出现。在学生的惊 皮、大理石块、食盐、碱面、鸡蛋皮等进行实验，验证 叹声中，我又继续喷洒无色溶液C(稀盐酸)，“玫瑰不 自己的猜想。经过实验，学生总结出食醋的化学性质 见了，不见了，太神奇了”。在整个实验观察过程中， 与稀盐酸、稀硫酸相似。同时还积累了生活经验—— 学生的感观受到刺激，探究的兴趣被激起。将发现权 利用食醋可以除去水垢，让学生深刻体会化学与生 交给学生，使学生思维在边实验边讨论的氛围中得 活之间的密切联系。 到培养和提高；或者改变组织形式，提出问题，学生 4．方法四：探索实验最优化 自行设计，自我探索，动手动脑；选用日常生活、环 教材中有些实验操作方法在学生实际操作中仍 境、能源、生产中实际问题，家庭小实验来探求、解决 存在这样那样的问题。我经常鼓励学生：实验方法需 与自身紧密联系的问题。如：怎样简单快速地除去室 要创新而且可以创新，以对其不足之处加以改进。这 内异味?麦收季节如何防止自燃现象的发生?如何防 样既能促进学生对化学知识的理解和掌握，提高实 止家庭金属制品生锈等等。在破除封建迷信，破译魔 验设计能力，又能培养学生创新意识。 术现象的过程中，将学习与生活紧密结合，使学生感 通过对实验的改进增强了学生的参与意识、合 到化学无处不在。科学的神奇，拓宽了学生思路，让 作精神，让学生明确了实验改进的必要性，学会改进 学生在生活中探索化学，在化学中研究生活。 的方法和技术，更培养了学生运用所学知识进行创 2．方法二：提高实验可视性 新的精神和能力，更加激励学生的探究精神。 在化学实验中，要启迪学生的思维，提高分析问 ． 二、实验探究题的分类解析 题解决问题的能力，首先要求学生能清晰地观察到 1．实验分析类 正确的实验现象，并对此产生浓厚的兴趣，展开积极 试题特点：在设计实验的基础上，开展实验验 的思考。提高实验的可视性，可让学生对实验过程及 证，收集相关证据，并对数据进行处理。这类试题往 现象获得清晰的印象。 往就是通过实验现象与数据分析，从而得到目的。 有些实验可将部分实验器材的外观加以改变， 解题策略：如何进行有效的信息处理，是解决这 使其符合学生的审美观，如将铁片、镁带、铜片剪成 类题的关键。我们首先要从多种信息源中选择有关 元素符号形状放人培养皿中与酸反应，通过投影仪 信息，并筛选出有用的信息结合有关知识进行解答。 将其放大更能激发学生的探究精神，让学生会感知、 在此过程中我们要进行一系列的观察、比较和测量， 会观察、会表达。 并会记录和处理结果。 3．方法三：强化实验的参与性