浅谈背诵在初中英语教学中的地位和作用.docVIP

浅谈背诵在初中英语教学中的地位和作用 【内容摘要】初中学生正处于感性到理性认识的过渡期，接受系统、逻辑知识的能力相对较弱，对英语的学习不能大而概之地一味灌输语法要义，因此背诵成为了教师教和学生学的一个必要辅助工具。如何利用好这个工具进行英语学习是一个具有深刻意义的课题。 【关键词】初中英语、背诵、教学 古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。语言学习具有相通的特征，汉语学习如此，英语学习同样如此。学生在学习英语的过程中，特别是初中学生刚刚接触到一门新的语言，总是会遇到一些开始很难理解或者不能确切理解的语句。若要强行用语法规律或者他们从未接受过的理念去解释这些句子，只会让学生形成更大的心理障碍，甚至丧失学习英语的兴趣。对待这种情况，最好的解决办法就是不要求学生在这种去理会他们，而是把它们背记下来，随着以后所学知识的越来越多，愈来愈深，学生们对原来所背记的东西就会慢慢地、由浅入深的逐步理解。随着学生们英语知识的不断积累，理解不断加深，思维能力不但提高，他们便会分析、概括、判断，从而认识原先不理解的词、句等的不同用法，从而提高英语的各方面表达能力。学习一门外语所要达到的理想境界是用该语言进行思维，并实现该语言运用的自动化。课文背诵对于达到这一理想境界起着非常重要的作用。背诵英语课文有助于掌握语法、句型、从而有助于培养学生用英语思维的习惯。所以，背诵一篇英语文章的过程就是用英语思维的过程。一般来讲，在开始背诵的阶段会是一个由汉语到英语的心译的过程。但随着背诵熟练程度的增加，英语思维的比例也随之扩大。关于外语学习中习得与学得的问题：有人认为，由于语言环境的关系，外语不能像母语那样只能学得，现在人们大都趋向一个认识:最好采用学得与习得相结合的模式。背诵恰好是这两者的结合。学生可以通过背诵将学得的知识理解、消化、内化，并向习得转化。在当前多数英语教材都强调语言功能，在一定程度上淡化了语法教学的情形下，这一学习方式显得更为必要。 一、为何要背？ 必须明确，背诵不同于死记硬背。死记硬背是通过机械地重复以达到记忆的目的，而背诵则是语言学习的一种手段。它能帮助学习者记住优美的语言，以及创造性地运用文章中的语言材料。背诵能够强化语言输入，加深学生对所学语法知识的理解，提高词汇、句型和固定表达的记忆效果，并且增加语言的积累。 （一）背诵让学生增进英语语感的培养。语感不是理性的产物，而是感性的产物，初中学生正处于感性到理性的过渡，综合他们的年龄特征，背诵对他们而言是最快速有效地积累语言的过程。学生在背诵过程中对语言材料反复诵读，无疑是体验和感知语言，是获得语感的极好方式。当背诵进行到一定程度时，学生便仿佛进入了英语所蕴涵的思维和表达模式中，听起来顺耳，说起来也灵活，在潜移默化中英语语感也就形成了。 （二）背诵让学生学习写作。在初中阶段，对写作能力的要求不算太高，约等于学生在小学时期汉语的写作水平。根据语言学习的相似规律，要学会写作，必须先积累大量的词和句，而积累的最基本途径就在于背诵。通过背诵课文，学生可以掌握更多的短语知识。学生在写作过程中经常使用固定短语可使文笔流畅，写作速度加快，并且能够尽可能地避免语法错误。 （三）背诵让学生提高听力和口语。在背诵中，学生会反复实践已学过的语言知识，而且也只有在相关语言知识的指导下，才能流畅地朗读课文，从而达到“凭记忆大声说出”的目的。通过背诵，能够涉猎到大量的语言信息。在听力中，更容易根据背景声音，说话者的语音、语调来推测谈话发生的地点以及说话者之间的关系等。经常背诵会使学习者说英语时速度加快、应变能力增强、口头表达能力明显提高。 二、如何去背？ 英语课文背诵既然如此重要，我们就要在平时的教学中加以重视并实施。但是，能否培养学生们背诵英语课文的兴趣与积极性，还需教师的严密组织。这里关键有三条：一是背诵材料的选择；二是背诵方法的指导与实践；三是背诵情况的检查。 （一）合理选择背诵材料 进行背诵活动就必须选择好背诵材料。首先背诵的材料必须是学生能够理解的材料。其次学生是为了学习英语而背诵，就必须选择语言规范的材料。 重要的词汇和惯用语。主要是英语教材中需要掌握的单词、词组。 单个的英语句子：含哲理、欣赏价值的谚语、名人名言或其它重要的、语言优美的英语句子。如Where there is a will， there is a way.（有志者，事竟成）；又如Seen from space，the earth looks like a huge blue water globe.就是一个重要的句子，它包含了三个知识点：过去分词短语作状语、space指宇宙空间前不加冠词以及多个修饰词修饰名词时的排列顺序。 与日常生活密切相关的简短的对话，如电话对话、购物对话、问路对话、看病对话等。 精彩的段落和篇章，可以是重要的、语言规范