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基于LAMS学习互动的设计 王 觅1 何 美2 (1。华东师范大学教育信息技术系；2．华东师范大学课程与教学系) 【摘要】 论文介绍了I．AMS平台及其工具功能，阐述了互动的社会学内涵、LAMS平台中的互 动内涵和类型，分析了LAMS中学习互动的设计思想、包含要素，提出了LAMS学习互动的设 计策略。 【关键词】LAMS；互动；设计 随着信息技术和网络教育的发展，网络教学已经具有完整的发展方法来设计以内容为主、 单一学习者、自我学习的学习活动。然而，对于如何设计出协同环境下，牵涉到分组学习者的 序列化的学习活动以及教师如何利用这些序列化学习活动引导学生学习，使学习者在网络教 学环境下进行互动、对话方面的知识，在E-learning领域中相对欠缺。如今，人们已经逐渐意 识到学习活动的控制对高质量的网络教学起着至关重要的作用，于是学习活动管理系统 (LAMS)进入了教育者的视野，并成为网上教学研究的热点。 计 算 一、LAMS及其互动工具 机 与 教 (一1关于U洲S 育 学习活动管理系统(LAMS，LearningActivityManagementSystem)为技术辅助思想下 ● ● ● 图1 LAMS平台工具组 习内容，也可以是学习指导。 Q＆A——能够让教师为学生单独设置问题，而且当学生输入各自的答案后，教师可以查 看全部学生的最终答案。 Choice(多项选择)——能够让教师创建简易的自动化测评问题，包括多项选择 Multiple 或者正误判断。这些问题可以被用来标以适合的分数进行综合测评，也可以通过反馈来给予 形成性评价。 Submit Files(提交文件)——允许学生针对老师布置的作业提交自己的文件，例如一篇论 文或一份报告等等。在监视者面版上，该系统为教师提供了作业成绩评判的管理功能。 Chat(聊天)——为学生提供在线聊天(同步讨论)的平台。 基于LA至∽学习互动的设计●●． 然后在整个班级页面上显示每个小组的结果(可被所有学生看到)。 Survey(调查)——能够提供一个多种问题回答方式(单选、多选和文本输入)的调查。问 题可以是强制性回答也可是可选回答。数据最后可由教师在监视区域进行比较并用于分析。 and Resources Forum(资源和论坛)——在同一个界面混合了资源共享工具和论坛工具。 二、基于LAMS的互动本体研究 (一)基于LAMS的互动内涵 互动(interaction)，在社会学中也称社会互动(social interaction)、社会交往、社会相互作 用，它是指社会上个人与个人、个人与群体、群体与群体之间通过信息的传播而发生的互相依 赖性的社会交往活动”。对于人类生活而言，互动具有非常重要的意义。人性、自我和社会都是 在社会互动中形成。个体的社会化离不开与他人的互动，在互动中才能发展出个性与自我，互动 还是社会形成的条件。布鲁默(HerbertBlumer)认为，正是因为互动情境中各种客体的存在，行 动者才具有了各种不同的行动立场，并着重强调了互动的创造性、构成性和可变性本质。 在社会学中，互动具有以下含义：首先，社会互动必须发生在两个或两个以上的人之间，一 个离群索居的人不能互动；其次，个人之间、群体之间只有发生了相互依赖性的行为才存在互 动，并不是任何两个人的接近都能形成社会互动；第三，社会互动以信息传播为基础，而且大多 数互动过程中，人们不仅交流信息，而且还交流思想和情感；第四，社会互动可以在面对面的， 也可以在非面对面的场合下发生；第五，社会互动总是在特定的情境下进行的，同一行为在不 同的时间、不同的场合具有不同的意义；第六，社会互动还会对互动双方及他们之间的关系产 生一定的影响，并有可能对社会环境形成一定的作用；第七，人们的互动往往