第八章 APOS学习理论.pptVIP

第八章 APOS学习理论 第一节 APOS理论概述 第二节 APOS理论典型案例 一、函数概念 1. 活动阶段 理解函数需要进行活动或操作。例如，在有现实背景的问题中建立函数关系y＝X2，需要用具体的数字构造对应：2→4；3→9；4→16；5→25；……通过操作，理解函数的意义。 2. 过程阶段 把上述操作活动综合成为一个函数过程。一般地有x→x2；其它的各种函数也可以概括为一般的对应过程：x→f(x)。 * * 美国学者杜宾斯基(E.Dubinsky)提出的APOS理论, 是以建构主义为基础的数学学习理论，它的核心是引导学生在社会线索中学习数学知识，分析数学问题情景，从而建构他们自己的数学思想。根据上述想法，杜宾斯基成功地帮助大学生们学习了一系列与微积分，离散数学，抽象代数等学科分支有关的概念， 如群，子群，陪集，商群，等等。 杜宾斯基认为： 　 1.数学教学的目的是什么？ 一个人是不可能直接学习到数学概念的，更确 切地说,人们透过心智结构（mental structure） 使所学的数学概念产生意义. 如果一个人对于给予的数学概念拥有适当的心 智结构，那么他几乎自然就学到了这个概念. 反之，如果他无法建立起适当的心智结