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《园林景观设计》课程标准 课程类别：专业技术课程 计划课时：64 课程学分：4 适用专业：艺术设计 一、课程概述 （一）制定依据 （二）课程的性质与地位 景观结构具体配置与布局序号需要本课程支撑的主要能力（三）课程设计思路 《》是设计学生的专业技能课程，是开启他们进入设计殿堂的第一步。考虑到高职学生以技能为主，因此在尽量减少纯粹的理论知识讲授，而是以设计成立和发展的若干关键知识点为基础，以专题项目的形式，由教师布置实际项目为题目，学生自主学习，查找资料并做成实际方案与大家分享，以此来加深学生对景观设计的专业性质与专业要求的认识，为后续的课程打下理论（四）课程内容选取的依据 以知识适度够用为原则，选取关键知识点，以达到让学生知道景观设计是做什么的、该怎么做和以后会怎么做即可。更多的知识点将依靠后续的课程设置来逐渐讲授。本课程内容的分为两个模块，一个是园林景观设计概论，一个是景观设计具体案例。在景观设计概论模块，将选择景观设计的性质、后续发展方向以及园林景观设计从业人员应具备的基本素质来讲授。而园林景观设计具体案例模块则选择几个代表性强的和特征明确的园林景观设计来对它的流程要点进行讲授。 1学习情境中的知识点与现实密切相关 学习情境中的知识点必须与学生现实生活密切相关，以激发他们的学习兴趣。2.学习领域课程设计基于认知规律，从简单到复杂 学习型的知识点，基于认知规律，从简单到复杂。学习任务在包含前一个任务的基础上增加知识点，难度层层推进，有序实现教学目标。 3.注重学生的可持续发展能力 4.课程结构是静态的，教学载体是动态的、开放的在确定课程内容时，各个载体包含的知识点是静态的，老师或学校可根据自己的情况选择合适的载体。（一）总目标 通过校企合作的任务驱动型项目活动培养学生具有良好职业道德、专业技能水平、可持续发展能力，使学生掌握产品开发与创新设计的基础技能，初步形成一定的学习能力和课程实践能力，并培养学生诚实、守信、负责、善于沟通和合作的团队意识，及其重质量、守规范和安全意识，提高学生的职业能力，并通过理论、实训、实习相融合的教学方式，边讲边学、边学边做、做中学、学中做，把学生培养成为具有良好职业道德的、具有产品开发与创新设计知识的、具有可持续发展能力的高素质高技能型人才，以适应市场对工业设计人才的需求。 （二）分目标1.知识目标 （1）知道景观设计的概念、分类 （2）知道景观设计的定义、涉及的要素及学科； （3）知道景观设计的目的、本质及特征； （4）知道景观设计的基本原则； （5）明确景观设计与文化艺术、科学技术及社会环境的关系； （6）了解景观设计的产生、发展历史及发展方向。 2.学生专业能力目标（1）具有作为景观设计公司景观设计师岗位必须的设计基础知识；（2）具有正确、系统理解设计定义、目的、本质、特征及基本原则的能力；（3）具有辨别设计与文化艺术、科学技术及社会环境的关系的能力； （4）具有正确认识设计的产生与发展历史的能力； （5）具有多维度分析景观设计未来发展方向的能力。 3.方法能力和社会能力目标 （1）具有良好的职业道德和科学的创新精神； （2）工作中的与他人的合作能力、交流与协商能力； （3）具有决策能力和执行能力；（4）社会责任心和环境保护； （5）语言及文字表达能力；（6）通过自学获取新技术的能力； （7）利用网络、文献等获取信息的能力； （8）自我控制与管理能力；（9）制定工作计划的能力； （10）评估工作结果（自我、他人）的能力。 1.通过学习园林设计的基本原则将其应用到实践中具体阶段化1. 通过设计观念的系统性与设计元素的多样性设计目的的人文性与设计对策的多样性设计意识的创造性与设计思维的交叉性设计本质的文化性与设计评价的社会性设计图纸绘制与设计语言的表达1.通过对项目的操作使学生掌握对园林景观设计与语言表达关系的联系. 通过引入项目让学生全面掌握通过，使学生掌握各 1.通过针对性的对项目的明确园林景观设计的优劣以及自身的欠缺（一）师资要求 1.从事本课程教学的专任教师，应具备以下相关知识、能力和资质1 ）具备景观设计类专业大学本科以上学历（含本科），并接受过职业教育教学方法论的培训，具备高校教师资格。 2）从事实践教学的主讲教师要具备在企业实际参与设计项目的经历。 3）具备机械制图与识图、景观设计程序与方法、计算机辅助三维设计、计算机辅助二维设计等方面的相关知识。4）具备教学组织、管理及协调能力。2.从事本课程教学的兼职教师，应具备以下资质1）应具有一定的普通话基础，并掌握一定的教学、教育相关知识，在进行示范性教学时，能充分表达所教学的内容。2）在企业从事3年以上产品开发与设计的实践工作。 （二）教材及参考资料教材的编写要体现课程的性质、价值、基本理念、课程目标以及内容标准。1.打破传统的