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教师 发 展课 堂 新教师教学生涯第一节课常见问题与对策 潘忠海 (荔浦师范学校，广西 桂林 54660o) 摘 要：每年我国有成千上万的新教师开始教学生涯，他们的第一节课能给学生留下什么印象，能否收到预 期效果，这对新教师今后工作将产生重要影响。本文从教育学、心理学角度分析、探讨新教师上第一节课常出现 的问题，并提出了相应解决对策。 关键词：新教师；第一节课；常见问题 ；对策 中图分类号：G451．2 文献标识码：A 文章编号：1009—010X(2009)02-0016-03 良好的开始是成功的一半。一出好戏剧，要有好 业技能，某些学历较高的新教师甚至 自命不凡，高人 的序幕；一部交响乐，要奏好序曲。刚刚参加工作的 一 等，盛气凌人；在行为上往往固执己见，不容异议， 新教师，上好第一节课，对他们今后的教学工作的发 自傲 自满，我行我素，不仅听不进别人意见，甚至视 展至关重要。然而，许多新教师首次走上讲台与学生 别人的中肯意见为嫉妒。这种心态，势必影响他们的 近距离接触的第一节课却往往难获成功。 发展和成长。 一 、 新教师在第一节课容易出现的问题 4．自卑心理。 1．急躁心理。 一 些新教师总是怀疑 自己的能力，认为 自己不 完成学生向教师的角色转变需要经过一段心理 适合做教师，担心自己的知识水平不能适应教学的 适应过程，许多新教师不能迅速适应新环境，从而表 需要，对所讲的内容没有把握，怕讲不好被学生取 现出急躁情绪。这种急躁心理在教学过程中多表现 笑。因此在课堂教学中，总怕暴露自己的弱点，不能 在以下方面：教学语言速度过快，讲课缺乏条理，板 坦然面对学生，不敢大胆地和学生进行 目光和语言 书潦草零乱，内容过渡、教法转换不 自然，缺乏对学 交流；讲课墨守陈规，死守 “教学教法”理论 ，一味模 生认知能力的认识和对教学合理 “量”“度”的考虑 仿 “教法”课中的课例，方法简单，缺乏创新 ，甚至走 等。 向反面：回避不足，拒绝改进。 2．紧张心理。 5．“怯课 ”心理。 紧张心理是一些新教师由于不能适应新环境而 新教师处于不熟练教学的初级阶段：没有经验， 产生的情绪性的心理反应。它直接影响着教师的教 不懂教法；不熟悉教材 ，不了解学生；缺乏工作承受 学活动与工作效率。例如初上讲台，心跳加快，面红 能力，缺乏直面生活的能力；对能不能完成教学计 耳赤，眼睛不知往哪儿看，手脚不知往哪儿放，动作 划 、任务，能不能按要求上好课，心里没底。这种过多 不协调，注意力分散，思维迟钝混乱，语无伦次，表述 的担心与心理失衡，必然形成 怯“课”心理。 呆板等现象，都是紧张心态的外在表现。 其实，这些是每一个由受教育者向教育者角色 3．自大心理。 转变过程中难于完全避免的现象。摆在我们面前的 一 些新教师在思想上总是 自我估计过高，自我 问题是怎样帮助新教师出色地上好第一节课，使他 感觉良好，认为 自己早已具备合格教师的知识与职 们尽快地缩短、顺利地度过这个初级阶段。 勰—Educational盎Pr篮actic立eandResearch’ 二、新教师上好第一节课的应对策略 周密准备之后，就要在一定范围内