新课程背景下初中物理探究式教学策略实践研究.pdfVIP

摘 要 为适应现代课程发展的需要，推动基础教育课程改革从理念向实践的过渡，更好的 驾驭探究教学，提高学生科学探究的能力和意识，本研究依据新课程理念，以元认知理 论、建构主义理论为基础，结合初中生心理特点，针对不同的教学内容，提出相应的“探 究式教学策略’’，进行教学的实践与研究。 本研究以实验法为主调查法为辅，采取“等组前测一后测准实验设计模式，选取天 津市南锋中学九年级的两个平行班作为研究对象，随机选取班内水平相近的学生各30 人。随机选取九年9班为对照班，实施“传统授受式教学策略，九年10班为实验班， 实施“探究式教学策略进行物理教学。 “探究式教学策略由准备策略、针对不同教学内容的具体教学策略和探究式教学 辅助策略组成。其中针对不同的教学内容采取的具体教学策略包括：物理概念建立过程 的探究活动教学策略；观察、发现和解决问题的探究活动教学策略；有关定理、原理的 探究教学策略；针对教材中没有明确结论的探究内容的教学策略；针对与社会问题相联 系的探究活动的教学策略。将两班的物理成绩以及物理学习兴趣、物理学习能力的测量 数据输入计算机，用Excel软件进行统计分析，对差异显著性运用z检验。 本研究结果表明，在初中物理教学中实施“探究式教学策略’’对教学效果已产生积 极作用，收到了预期的研究效果，即有利于提高学生对物理的学习兴趣、有利于提高学 生的物理成绩，有利于提高学生的物理学习能力。“探究式教学策略’’的运用极大程度 地调动了学生学习的积极性和主动性，充分发挥了新课程理念倡导的教师的主导作用和 学生的主体作用，为高效的探究教学提供了可行性方法，对推进基础教育改革的深入发 展具有现实意义和借鉴价值。 关键词： 探究式教学 教学策略 元认知 建构主义 Abstract Inorderto tothe formoderncourse the adapt requirement development，todevelop reforillationofthebasiceducationfrom to usethe theorypractice．tohelp andconsciousnessaboutscience TeachingTheorybetter,toimprovestudents’ability onMeta andConstructivisminNewCourse as researching，basedCognition Theory Concept wellasthe schoolstudents’featuresanddifferent iunior centents，this high teaching report the anddescribesthe andresultforthe in Strategy givesInquiry-based process strategy andresearch． practice this method Methodisall In Methodisthemain and study,Experiment Survey