高中语文教师竞赛作品《物种起源》绪论教学案 苏教版必修5.docVIP

《〈物种起源〉绪论》 教学案 课程分析：（本课的作用和学习本课的意义） 1、背景说明： 课题的意义： 问 题 设 计 1、读完全文你对《〈物种起源〉绪论》有哪些了解。 2、《物种起源》是哪一年发表的？为什么那一年发表？为什么在这一年发表？ 2、从《物种起源》一书的性质是什么，用原文中的一个词回答？《物种起源》一书讨论的主要问题是什么？作者对这个问题有哪些主要观点？ 3、《物种起源》一书的主要内容有哪些？请尝试为《物种起源》一书列一个目录。本文运用哪些说明方法？请举例说明。 4、理解文中重要句子，体会本文语句特点和本文作者学术上取得成功的原因。 教学构想： 本文作者讲究选词，善于用结构复杂的句式表达周密谨严的意思，这给学生理解文章带来难度，教学这篇文章需要化解这一难度。在教学设计上先让学生阅读，询问学生对《〈物种起源〉绪论》有哪些了解，可以使学生对文章的内容有清晰的认识，特别要求学生列出《物种起源》的目录以后，可以让学生清晰了解本文一个主要内容，询问学生作者在《物种起源》这一本书里表达了作者什么观点，可以有效使文章结构形成一个整体，这样学生就容易理解文章内容，教学的障碍就消除了。然后从整体到局部，让学生品味重点语句，体味本文的语言特点及作者学术品质，引导学生深入理解文本。 教学目标: 1．知识与技能： （1）了解绪论和说明文的相关知识，在文本分析的基础上理解说明文的文体特征。 （2）把握文章的主要观点和理解重难点语句，提高文本关键信息的筛选、整合与理解能力。 2．过程与方法： 以问题这抓手，师生合作探究；内容和形式（含语言和文体）相结合；整体把握和局部分析相结合 3．情感、态度与价值观： 感受达尔文严肃认真、实事求是的科学态度，激发学生热爱科学、探究自然的兴趣。 教学重点： 说明文的文体特征（说明顺序和语言特点）；关键信息的筛选、整合与理解。 教学难点： 明白《物种起源》一书内容，感受达尔文严肃认真、实事求是的科学态度。 教学方法： 学生探究问题 师生双边研讨，达成对问题一致理解 所需设备： 电脑多媒体辅助设备 教师活动 学生活动 设计意图 新课引入： “进化论”被恩格斯称为是19世纪自然科学的三大发现之一；毛泽东称“达尔文的进化论”为“香花”； 李卜克内西（德，第二国际创始人）称“达尔文远离大城市的烦嚣，在他宁静的庄园里准备着一个革命”，这些都各个层面表明这是一本非同寻凡一部书。 初读课文，了解《〈物种起源〉绪论》的基本内容。 根据文本内容，给《物种起源》一书列出目录，大致了《物种起源》一书一内容。 物种起源 目录 绪论第一章 家养状况下的变异第二章 自然状况下的变异第三章 生存斗争第四章 自然选择即最适者生存第五章 变异的法则第六章 学说的难点第七章 对于自然选择学说的种种异议第八章 本能第九章 杂种性质第十章 论地质记录的不完全第十一章 论生物在地质上的演替第十二章 地理分布第十三章 地理分布续前第十四章 生物的相互亲缘关系：形态学、胚胎学、残迹器官第十五章 复述和结论 授课过程： 1、学生自课文回答：《物种起源》一书讨论的主要问题是什么？作者对这个问题有哪些主要观点？ 2、师生共同研究问题，讨论后明确——物种起源的问题。主要观点：第一，每一物种被独立创造的观点是错误的；第二，“我充分相信”相关内容（或回答第5自然段：物种是从其他物种传下来的）；第三，“自然选择”是物种变化最主要的但不是独一无二的手段。 3、引导学生阅读课文给《物种起源》一书列出目录：给出六、七、八章目录：第六章 学说的难点第七章 对于自然选择学说的种种异议第八章 本能 课堂小结： 《〈物种起源〉绪论》可以帮助我们了解达尔文及其《物种起源》主要观点，不仅如此我们还可以达尔文学习到他那严肃、认真、坚持、实是求是的科学家品质，这可能就是达尔文的关键，科学的巨大成就不会无缘无故的来到，她永远亲睐有准备的人！ 课外延伸： 课后查资料搜集达尔文有关科学、人生的名言。如：如果说我有什么功绩的话，那不是我有才能的结果，而是勤奋有毅力的结果。我一贯追求思想不受束缚。体会他身上所具备的成功的潜质。 4 用心 爱心 专心