高中语文教师竞赛作品《物种起源绪论》教学实践报告 苏教版必修5.docVIP

《〈物种起源〉绪论》教学实践报告 （指导思想，设计方法等说明） 本文作者讲究选词，善于用结构复杂的句式表达周密谨严的意思，这给学生理解文章带来难度，教学这篇文章需要化解这一难度。在教学设计上先让学生阅读，询问学生对《〈物种起源〉绪论》有哪些了解，可以使学生对文章的内容有清晰的认识，特别要求学生列出《物种起源》的目录以后，可以让学生清晰了解本文一个主要内容，询问学生作者在《物种起源》这一本书里表达了作者什么观点，可以有效使文章结构形成一个整体，这样学生就容易理解文章内容，教学的障碍就消除了。然后从整体到局部，让学生品味重点语句，体味本文的语言特点及作者学术品质，引导学生深入理解文本。 一、实践过程 （一）用“大家”对达尔文的评价导入新课。 （二）问题：问时间。 设置问题： 1、《物种起源》是哪一年出版的？ 【明确答案】：1859年。 2、为什么那一年发表？（即为什么《物种起源》要提前出版？） 【明确答案】： 关键词：“因为”、“又因为”、“特别诱使我这样做的原因”。 3、是那一年的研究成果吗？（即《物种起源》的写作经过是怎样的？） 【明确答案】：不是。写作经过如下： “当我在比格尔号皇家军舰上充当自然学者的时候”：“打动”；“归国以后”：“想到”；“经过了五年的工作之后”：“写出若干简短笔记”；“1844年”：“扩大为结论的纲要”；“1859年工作已将近结束”：“发表”。 （三）问题：问性质。 设置问题： 1、《物种起源》一书的性质是什么，用原文中的一个词回答？ 【明确答案】：“摘要”（或“纲要”），词语在第1、2、3、7自然段都有出现。 2、既然《物种起源》有这个性质，作者认为此书“完善”吗？ 【明确答案】：“不完善” 3、作者又从哪几个方面论证《物种起源》的“不完善”？ 【明确答案】：第一：一些叙述未提出参考资料和证据；第二：注意证据的确凿但错误难免；第三：列举的是一般结论，说明只用了少数的事实。 （四）问题：问观点。 设置问题：《物种起源》一书讨论的主要问题是什么？作者对这个问题有哪些主要观点？ 【明确答案】：物种起源的问题。主要观点：第一，每一物种被独立创造的观点是错误的；第二，“我充分相信”相关内容（或回答第5自然段：物种是从其他物种传下来的）；第三，“自然选择”是物种变化最主要的但不是独一无二的手段。 （五）问题：问内容。 设置问题：《物种起源》一书的主要内容有哪些？请尝试为《物种起源》列一个目录。 【明确答案】： 目录 绪论第一章 家养状况下的变异第二章 自然状况下的变异第三章 生存斗争第四章 自然选择即最适者生存第五章 变异的法则第六章 学说的难点第七章 对于自然选择学说的种种异议第八章 本能第九章 杂种性质第十章 论地质记录的不完全第十一章 论生物在地质上的演替第十二章 地理分布第十三章 地理分布续前第十四章 生物的相互亲缘关系：形态学、胚胎学、残迹器官第十五章 复述和结论，基本上，因为这篇课文的内容是，读懂了课文，理出了思路，把握了课文的重点，教起来心中有数，环节自然，也遵循渐进的原则按照设计思路。从学生的表现看，学生投入始终积极，不论个人解决问题，还是同位讨论，都能以较佳的状态进行学生的思维得到一定的训练。 ，。钻研教材，吃透教材一项基本功，一种基本能力。解读文本没有深厚的解读文本的涵养，没有点石成金的功夫，成不了一个名优秀的语文老师。要想在教学上有突破，有自己的教学思想，有自己的教学特色，就得把时间和功夫放在在钻研教材上，从中寻找到解决问题的支撑点和突破口。 4 用心 爱心 专心