构筑理解概念的平台-充分条件与必要条件教学设计.docVIP

构筑理解概念的平台 ——（修）.2充分条件与必要条件教学设计 浙江省嘉善高级中学 钱卫红(314100) 1、设计思想2、教材分析：”和等价符号“”，并引出充分条件、必要条件与充要条件的概念．它们是研究命题的条件与结论之间的逻辑关系的重要工具，是中学数学中最重要的数学概念之一．在“充分条件与必要条件”这节内容前，教材安排了“命题及其关系”作为必要的知识铺垫，并把充分、必要条件的定义安排在第一课时，第二课时学习充要条件．学习本节，要注意与前面有关逻辑初步知识内容的联系，本节所讲的充分条件、必要条件与充要条件中的p、q与四种命题中的p、q内容是一致的，即它们可以是简单命题，可以是不能判断真假的语句，也可以是“若p则q”形式的复合命题，但本节中，一般只要求p、q是简单命题，而不作更深的讨论． 新的国家标准规定： 符号“”叫做推断符号．“”表示“若p则q”，也表示“p蕴含q”，有时也用“”，“”还可写成“”． 符号“”叫做等价符号．“”表示“”且“”；也表示“p等价q”．“”有时也写成“”． 本节的重点与难点是关于充分条件、必要条件及充要条件的概念的理解和判断． （1）充分但不必要条件、必要但不充分条件、充要条件、既不充分也不必要条件是重要的数学概念，主要用来区分命题的条件和结论之间的因果关系． （2）在判断条件和结论之间的因果关系中应该： 　　①首先分清条件是什么，结论是什么；