七年级地理上册 第四章第二节《气温和降水》教案 湘教版.docVIP

第四章第二节《气温和降水》教学设计 教学目标设计： 1.知识与技能目标： （1）了解气温气温对人类生活的影响。 （2）了解气温的测定方法。 （3）学会阅读世界气温分布图，掌握世界气温分布规律。 2.过程与方法目标： 通过对世界气温分布图的阅读，初步学习从地图中提取信息的能力。 3.情感、态度与价值观目标： 培养学生关注生活的意识，养成严谨的科学态度。 教学重、难点： 1.教学重点：理解气温的分布规律教学难点：气温分布图 2.掌握测量气温的方法。 3.学会阅读世界年均温分布图，掌握世界气温分布规律。 三、指导学生自学课文，圈点知识点。 四、讲授新课： 1.播放藏服和阳光海滩图片，让学生指出产生差异的原因，进而指出气温对人类生活的方方面面都产生影响，引导学生举例。 过渡：气温对人们很重要。你知道现在的气温是多少吗？学生的答案不一，指出人对温度的感觉是不准确的，必须依靠测量才能得出准确的气温，使学生养成严谨的科学态度。 2. 实物展示测量工具温度计，引导学生使用和读数。播放气象站测气温的百叶箱图片，使学生了解气象站怎么测气温。然后提出：“我们自己可以测量气温吗？”引导学生学习62页活动，让学生口述测量气温的方法，练习温度计的读数以及日平均气温的计算，类似的得出月平均气温和年平均气温的计算方法。指导学生学习绘制气温曲线图。 过渡：同一个地方不同时间气温是有差别的，那么同一个时间世界各地气温都相同吗？ 3.指导学生阅读图4-6世界年平均气温分布图，总结出世界气温分布规律。 （1）学习等温线的相关知识，可以和等高线相联系，得出相关规律。 给出读图指导如下： ①观察等温线的延伸方向是什么？和纬线有什么关系？这说明什么？ ②用铅笔描一下20 ℃ 等温线，观察在哪里发生了的大的弯曲？这些地方有什么共同点？ ③注意在北半球有一条封闭的0 ℃ 等温线，这是什么地方？它比周围气温高还是低，为什么？ 学生分小组讨论解决问题。分步骤点拨如下： （1）让学生注意等温线的延伸方向和纬线大体上平行，说明气温的分布受到了纬度的影响。让学生观察等温线数值变化和纬度的分布有什么相关之处。从而得出，纬度越高，气温越低的规律；让学生在图上找出气温高于20℃的地方主要在南北回归线之间，气温低于—10℃的地方主要是南北极圈以内。最炎热的大陆和最寒冷的大陆分别是什么？ （2）使学生注意到等温线的弯曲说明了同一纬度气温可能不同。等温线在海陆交界处弯曲明显，说明同纬度的陆地和海洋气温不同；另外注意到青藏高原处气温异常，比同纬度陆地要低，得出规律：同纬度陆地，气温随海拔的升高而降低。 （3）总结出世界气温分布规律。 4.练习反馈 5.课外实践活动作业。 五、学习评价与分析 六、板书设计 一、气温 1．概念 2．测定 二、世界年平均气温的分布 1．等温线 2．世界年平均气温的分布规律 七、课后反思 1 用心 爱心 专心