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教学研究 JIAO XUE YAN JIU 改善教学结构 提高教学质量 河南质量工程职业学院 郭 晓 蒋丽琴 摘 要：就教学结构现状中存在的不足，结合自己的工作实践，提出“师生共振教学”理论构想，并进行了详尽分析和具体实例研究。 关键词：教学结构；共振教学；原理；教学质量 作为一名以教书育人为职业的教 获得为线索。我们承认这是合理的， 在学校教学中，教学结构的受制因素 师，必须懂得教育规律，努力学习教 他们立论的依据也应该是充分的。因 是教材、学生和教师。学校教育的目 育科学，不断总结经验，研究和改进 为教学中最基本的矛盾是学生的认知 的和任务主要体现在教材的运用和教 教育教学方法，从而提高教育工作的 需要跟学生原有认识水平之间的矛盾， 师的教学中。以上的教学诸因素中还 质量。在十几年的教学中，笔者不断 教学的动力就是来自于上述矛盾的冲 可以找到两两之间的各种活动关系， 对教学规律摸索和认识，逐步形成了 突、激化及在克服矛盾的过程中所享 如，学生与教材的关系、教师与教材 在教学结构上实现师生共振模式的基 受到的喜悦；由于认知需要与认识水 的关系等，但其中最活跃的因素是人 本构想。 平之间的矛盾会不间断地发生、发展， 与人之间的关系，即师生关系和生生 一 、 建 立 “师 生 共 振 教 学 ” 结 构 因而教学也就要不断地持续深化。但 关系，而师生关系则始终是核心，它 的出发点 是，我们应该发现，传统理论在这方 主导着其他各种关系的发生和发展， 一）研究和改善教学结构是当前 （ 面则存在着明显的不足。当今社会和 如，学生与学生之间的和谐关系便有 深化教改的现实需要 科技的进步造成知识量的急剧增长， 赖于教师的组织和引导。 所谓教学结构，是指在一定的教 仅靠知识传递和积累来培养人才已不 教学中的师生关系包含有多方面 学组织形式中，由体现教学过程各因 可能，而且社会和人的发展需要对教 的内容，如，教师指导学生学习的材 素之间关系的空间结构和表示多种方 育的功能提出了新的要求，因而教育 料是否适合学生的认知水平，学生在 法在具体时间、背景下所表现出阶段 事业要有利于未来的发展，教育培养 获取知识的过程中是否具有独立性， 关系的时间序列这两方面综合而成的 的人才要适应未来的需要，更重要的 师生在教学中的情感交流是否密切， 教学构型。教学结构在分析教学过程 是帮助学生具备独立获取知识的能力。 从发动到完成一项任务的过程中是否 各因素关系时，一般具有可供实施的 而且，教学系统基本上是一个“人— 有经常的反馈，以及教师的品行仪表 教学程序和策略，它比纯教学理论具 人系统”，无论教师还是学生，他们的 是否足以成为学生楷模等等。事实也 体，教师易于把握；教学结构又具有 情感、意志始终影响着教学的整个进 可以证明，每个人对学生时代最美好 假设性，它可以根据教学途径的共性 程。非智力因素对学生的作用，在一 的回忆，往往寄托于某教师的音容笑 概括去揭示并预测教学进程的状态， 定时期和一定程度上甚至超过了智力 貌和殷切教诲，而很难停留在某一堂 它比教学经验抽象，可给教师提供理 因素。 课或某一本教材上。 论思考的框架。通俗地说，探索教学 （三）从调整师生关系入手，对教 因此，笔者认为：建立教学结构 结构可以在教学理论与教学经验之间 学结构进行新的探索是可行的 和程序的基础，不应该只满足于知识 架设连接桥梁。因此，要研究教学过 教学结构是受到诸多因素制约的， 的阐述和技能的传授，而应该升华并 程就必须先研究教学结构。