第二章第三节 快与慢 教案.docVIP

教案编写人员 蔡燕瑜 指导老师签名： 第二章 第三节 快与慢 教案 【教学目标】 知识与技能： 1、理解速度的概念,能用速度描绘物体的运动 2、了解测量速度的一些方法,能用速度公式进行简单计算 3、知道匀速直线运动和变速直线运动的特征 过程与方法： 1、借助多媒体让学生体会物理思维过程 通过自主设计实验，培养学生设计实验的能力通过课堂学生自主活动，激发学生学习物理的兴趣，体验物理实验的乐趣。速度的概念常见两种速度单位的换算速度的测量 【教具准备】 【课时】 2课时 【教学过程】 （一）引入新课 问：蚂蚁和蜗牛比较谁跑得快？ 答：蚂蚁 要知道那个动物跑得快我们要比较，那我们是怎么比较运动的快慢？这是我们这节课要研究的。 （二）进行新课 1、怎样比较物体运动的快慢？ 问1：百米赛跑，甲用了12s,乙用了13s，谁快？ 学生：甲 问2：甲1分钟跑了400米，乙一分钟跑了450米，谁快？ 学生：乙 总结：上面的从两个不同角度来比较物体运动快慢，都是正确的，只是比较的方法不一样，第一种是用“相同路程比时间”，第二种是用“相同时间比路程”。 设疑：如果甲一分钟跑了400米，乙40s跑了280米，谁快？你们是怎么来比较的？ 学生：思考，乙，看他们1S谁跑得远。 这里我们也是根据同一时间比路程，这里同一时间我们一般取单位时间，即是单位时间比路程。这就是我们物理学中用来比较运动快慢的方法。我们引入一个新的物理量——速度（velocity）。 2、速度 定义：单位时间内通过的路程。 速度的物理意义：比较物体运动的快慢 公式：速度=路程/时间 速度是一个物理量，物理量就有符号和单位，像路程符号是S，时间符号是t，我们把速度符号记为v。所以公式改写成： 计算公式：v=s/t 单位：在国际单位制中，路程的单位是米m，时间的单位是秒s那么速度就是一组合单位是“米/秒”（m/s），在日常生活中，我们常用的速度单位是“千米/时”（km/h） 读法：如汽车1秒内通过10米的路程，记作“10 m/s”读作10米每秒。 提问：反过来，如果知道一物体的速度是500 m/s，它的意思是什么？ 答：这个物体1s内通过500米的路程。 提问：算算看1m/s和1km/h哪个大？ 1 m/s= ==3.6 km/h 因为3.2 km/h1 km/h，所以1 m/s1 km/h 推导出关系1m/s=3.6km/h 同理，推算出1km/h=1/3.6m/s。 算算看：72km/h= m/s 15m/s= km/h （m/s转换为km/h要乘于3.6，km/h转换为m/s要除于3.6） 提问：如果各个速度的单位不同时如何比较它们的大小？ 学生：换算为同样的单位比较。 3、讲例题： 小学阶段对速度公式的应用重点在于数学演算，而我们物理解答计算题不是简单的数学计算，我们物理的计算题有一套自己的解题要求。 请同学们看28页例题。提出应注意的几点： （1）路程单位km要换成m。（可将速度单位换算成km/h） （2）不能直接用速度公式进行计算的，应先写出原公式，再写出变形式。 （3）计算过程要带单位。 （4）小数点后面一般保留两位小数。 （5）物理计算题解题格式：已知、求、解、答。 （6）如果题目中同一个物理量有不同状态，应该用角标来区分不同的状态。 做练习 一辆公共汽车以45千米/时的速度匀速直线前进，经过第一站牌时是8时32分，经过第二站牌时是8时36分，问两站相距多少米？ 让学生读题，明确题意，教师按格式板演： 已知：公共汽车速度v=45km/h=12.5m/s ；经过两站牌时间t=4min=240s 求：两站的距离s=? 解：由v=s/t可得： s=vt=12.5m/s×240s=3000m 答：两车站相距3000m。 注意解物理计算题的四步骤：已知，求，解，答。 4、速度的测量 学生阅读“测量速度的方法”，用刻度尺测出路程s，用停表（或计时器）测出所用时间t，通过公式v=s/t计算出平均速度。 回家后，利用手头的工具计算纸片下落的速度。 5、匀速直线运动与变速直线运动 学生阅读课本P30，图2-25所示，一辆小汽车在平直的公路上平稳地行驶，在这条路上任意取3段路程，并记录下其运动时间，根据速度公式计算出3段路程的运动速度。 通过计算结果总结：小车在每段路程的速度都是不变的。 我们把物体运动速度保持不变的直线运动称为匀速直线运动。这只是一种理想的情况。自然界中严格地作匀速直线运动的物理是不常见的。 学生继续阅读课本内容，计算出天鹅在3段路程中的速度。 总结：天鹅在空中运动时，速度越来越快，在作变速运动。 物体作变速直