理顺文脉品出文味.pdfVIP

务实备课与有效教学 本期名师：庞荣飞 青年教师：梁惠红 郑应 王丽波 庞荣飞：今天我们来谈论“务实备课与有效 教学实况与原来上课的教案进行对比、参照．并 教学”的关系。大家知道，语文课很“好上”，也很 对教案进行修改整理．就像下棋者“复盘”一样， 难上。因为教的是母语，语言文字上没有多少障 倒回去。看看哪里处理恰当，哪里是“庸招”或“臭 碍。教师处理文本，安排教学往往比较便当随意， 招”。长期这样比对思索，备起课来就比较实在。 教学目标也比较宽泛模糊。我平时喜欢说，每一 上起课来也容易找到感觉。就实践感受而言，我 个文本像个“泥鳅”．要抓住很不容易，这是强调 觉得理清了文脉，把握了学情，设计好了教脉的 语文课难上的一面。但在长期的听课过程中，我 课．一般说效果都还不错。 的突出感觉是教师备课不实、不深、不细，上起课 还是举我的两个教学案例吧! 来随意、宽泛、低效，能真正逮住“泥鳅”的还真不 备周围平的寓言《白兔和月亮》(人教版七年 是很多。你们几位都在教学一线，感受可能会更 级上)时，觉得这个文本语言文字比较“浅”，开始 深些。希望围绕“务实”与“有效”这两个关键词， 我总理不出头绪，找不到“抓手”。后来通过反复 从备课上课这一实践的层面谈谈自己的感受。 琢磨．找出了关键词．理出了白兔的心路历程：围 绕月亮的归属变易。白兔有“乐”一“痛”一“乐”两 次心理变化的情感落差。理出文脉后，我抓住两 处“转折”。“诸神之王”宣布月亮归属白兔。这是 理顺文脉品出文昧 一次转折。此前，白兔是心旷神怡，无忧无虑的； 此后却紧张不安，心痛如割。为了引导学生理解 这一转折给白兔带来的重大变化，上课时．我先 黔王丽波 让学生复述故事：然后引导他们重点分析白兔 “拥有”月亮之后的言行、心理变化：学生通过演 我觉得语文课要上出效率，教师备课时，细 读体味“这是我的月亮”．从中读出了白兔膨胀的 读文本．品出文味，理出教脉是个关键。我平时教 占有欲；又分析“牢牢盯着”“心痛如割”等词。感 学．把备课与上课看成是一个整体，一个互相关 受其患得患失的心理．使学生明白一旦有了贪 联、互相制约的完整流程。如果备课时读得细，读 欲，白兔从此便失去了赏月时快乐美好的心情。 得深，读出了文本的内蕴、特点、亮点，上课就比 白兔觉悟后，找到自己痛苦的根源．请求“诸神之 较从容、清晰、有效。反之．对文本把握不深、不 王”撤销原来的决定，这是第二次转折．白兔由此 透，授课时就容易漂浮、摇摆、游离。所以，我平时 重获自由。寓言通过这一前一后的对比。演绎了 养成了这样的习惯：白天上完课，晚上一般会把 一个深刻的哲理。学生经过这番梳理．品出了“浅 一堕茎坐一 万方数据 73 中学语文戟掌2009．7 文”的深意。 捷省事，热衷于从教参、网络上复制教案，以现成 2006年7月。我参加了一个全国中青年教师