动物营养与饲料课教学方法改革与实践.pdfVIP

经验之谈GOOD EXPERIENCE 改革探索 编辑︱孙雁︱E-mail:zhiyezazhi@163.com 动物营养与饲料课 教学方法改革与实践 文／陈翠玲 动物营养与饲料课是畜牧兽医类专业的专业基础 对学习提供多种方式的辅导和帮助来实现。在这种形式 平台课。为了上好这门课，更好地为专业课服务，除了 中，学习过程本身就是个能动的过程，利于充分挖掘学 对教学内容进行必要的改革外，运用合适的教学方法和 生的学习潜力，培养学生的能动精神，激发学生的创新 教学手段具有同样重要的作用。在课堂上，教师是组织 意识。置于这种教学形式下的学生学习可以不受教师、 者，必须合理运用多种教学方法和手段来调动学生的学 教学时空的限制，学习方式可以有更多的灵活性。 习积极性，从而使学生由被动学习变为主动学习。教学 上述三种教学形式之间没有优劣之分，可以根据 方法要改变以往一块黑板、一支粉笔、一份试卷的灌输 不同的教育对象、教育环境、教育技术以及教育制度作 式教学模式，以引导为主，倡导教学互动。在教学方 适应性的选择。然而，一般来说，教育是否成功在于人 式、考核手段上积极探索，激发学生的学习兴趣，如在 的能动性的激发程度。因此，能否激发人的能动性可作 教学中根据课节内容性质，采用分组讨论法学习，使学 为某种教学形式的评判。从教育功能实现的程度分析， 生成为学习的主体，教师只起到组织和指导的作用，既 “自主式”的教学形式最有利于激发人的能动性，通过 实现了教学目标，又获得了较好的教学效果。 这种教学形式，不但可以使教育对象学会学习，以适应 学习化的社会，而且可以使人的创造性思维不断得到培 一、教学方法的改革与实践 养，以增强人类社会不断创造新世界的活力。 在动物营养与饲料课教学中，针对课节内容，笔 传统的“注入式”教学形式，强调学生对教师行 者采用学生自学与教师指导相结合的“学导式”或“自 为的依赖性，以程序教学理论为基础，规定教学内容， 主式”的教学方法，倡导教学互动，贯穿启发式教学。 教学的设计以“灌输”为本，通过规定教师的行为实现 发挥学生的主体作用，以学生学习的指导者、学生活动 “传道、解惑”，把规定的教学内容向学生强行灌输。 的组织者的身份，调动学生的学习积极性、主动性，有 教学目的就是传授知识，学生的学习行为只能是被动地 效提高学生的自主学习能力。教学中应注意讲授和指导 接受讲授内容。长期以来，各类学校教育的课堂教学大 的交替使用，前者是后者的基础和平台，后者是前者的 都采用这种教学形式。 深化和运用。实践教学内容可引导学生结合各自专业方 “启发式”教学形式下的教学内容也是规定的，以 向特点，学会有针对性地练习，同时，将得到的结果进 行为主义的思想为基础，通过“提问式”、“讨论式”