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中外健康文摘 2012年2月第9卷第6期 World Health Digest Medical Periodieal 经验交流 强处理疾病的能力。 加，并一一过关，类似三级查房那样，向临床带教老师汇报所 2.2选用合适教材，增加选修课 选择病人的所有病历资料，全面评估病人的住院治疗情况；同 临床专业研究生已经有一定的理论基础，现阶段的学习 时，我们要求研究生参加医院和科室举办的各种医学讲座。在 主要是理论的提升和实践的发展。因此教材的选择显得尤其重 研究生转科、出科和毕业时进行严格的考核，包括病史采集、 要，而目前尚无全国统编的研究生教材，缺乏统一的教学大 病案书写、技能操作和辅助检查的结果判定，必要时针对专业 纲、教学目的和要求，我根据临床应用，不同专业的教师为学 知识进行角色互换，让研究生作为教师来授课，全面考察其掌 生选择不同内容的专业教材，让研究生不仅掌握本专业知识， 握的专业能力及水平。 而且还广泛涉猎相关专业知识。同时，增加相关专业的选修 4 注重素质培养，加强医德医风教育 课，开阔不同专业研究生的视野，拓宽知识面，并取长补短、 医生是以病人的生命和健康为工作对象的特殊职业，应是 调整知识结构，进行共性基础上的个性化培养，让不同专业的 人们健康、保健的提供者和策划者，是健康教育者。这就要求 研究生各自掌握相关专业的过硬的基本功。 医生应具有高尚的道德操守，具有严谨、诚实、负责、谦逊、 3 狠抓临床教育，注重临床技能培养 随和的传统美德，时刻以“一切为了病人，全心全意为病人服 3.1组建梯形导师组，重视“现场”教学 务”为座右铭。研究生教育要进行人文素质培养，要求研究生 由于个人的精力有限，知识结构相对单一，为使研究生 掌握必要的心理学和社会学知识，了解患者的心理活动，对 [3] 能更多更好地掌握相关专业知识，我们为每个研究生组建梯形 病人进行人文关怀 。2007年两会上，全国政协常委曾提出： 导师组，每个研究生除有一个主要导师外，还有3～4名导师， “希望政府工作报告在2007年加上一句：提倡敬业人道的职业 将理论与操作演示、临床与科研、门诊与病房结合起来，从基 道德操守，切实解决好医德医风中存在的问题。”将医德医风 础到临床实践都有导师负责指导。比如在每天的查房过程中， 建议提到了新的高度，完备、详尽、具体的制度和法规，是建 针对重点病人，展开一场别开生面的理论与实践“大展示”， 立较高职业道德水平及良好的社会秩序的重要保证。通过加强 从患者所患病情的概念、病因病机、临床表现、体格检查及中 医学研究生的素质教育，教会学生做人、做事，同时提高心灵 医辨证分析等做一系统的展示，并结合此患者的上述情况及其 修养，从根本上促进医学研究生思想道德及整体素质水平的提 应用的治疗方案，让学生动手、动脑、动嘴，做一次全面的分 高，使医德医风教育可持续发展。 析和总结；并针对某些患者疗效不理解的问题找出临床不足之 处及解决问题的办法，提高学生自我分析问题、解决问题的能 参 考 文 献 力。 [1]曾勤.从医学发展趋势谈研究生的医德培养[J].中国卫生 3.2加强临床科室管理，完善临床技能考核 事业管理,2004,05:294-295. 临床带教老师的医德医风、责任感和工作积极性是做好临 [2]杨凯.临床研究生教育培养的思考[J].中国医学理论与实 床教学工作的重要保证。内科研究生的共性是动手机会有限， 践,200