精心备四点，课堂出高效.pdfVIP

年 月 中旬刊 课程教育研究 CourseEducationResearch 2014 5 教学 信息 窑 精心备四点 课堂出高效 袁 贾传福 渊山东省平阴县孝直中学 山东 平阴 240500冤 摘要 我认为教师备好学生应抓住学生的四个点 认知起点 学习兴趣点 新旧知识结合点 认知结构增长点 备好这四点 定能 揖 铱 院 尧 尧 尧 曰 袁 打造高效课堂遥 揖关键词 四个点 高效课堂铱 揖中图分类号铱G633.6 揖文献标识码铱A 揖文章编号铱2095-3089渊2014冤05-0157-01 高效课堂即是指在课堂教学中 通过教师的引领和学生积 组 教 可能性 的时候 让学生自己动手摸球 掷骰子 亲身体 袁 曰 野 冶 袁 尧 噎噎 极主动的学习思维过程 在单位时间内 一节课 高效率 高质量 验可能与不可能 抓住了学生的兴趣点 枯燥的问题变得不再枯袁 渊 冤 尧 遥 袁 地完成教学任务 促进学生获得高效发展 要达到这一目标 需要 燥 复杂的问题也会一步一步慢慢解决 我们学生的学习成绩将尧 遥 袁 袁 袁 教师备好课 备好课的关键是备好学生 我认为教师备好学生应 会大有提高遥 遥 遥 抓住学生的四个点 认知起点 学习兴趣点 新旧知识结合点 认院 尧 尧 尧 3.新旧知识结合点 在我们的日常教学中 经常要把旧知识院 袁 知结构增长点 备好这四点 定能打造高效课堂曰 袁 遥 与新知识联系起来进行教学 结合旧知识学习新知识 以旧知识袁 袁 1.认知起点 上好一堂课 要了解学生 掌握学生的身心特院 袁 袁 突破新知识 这样才能做到温故而知新 达到循序渐进 层层提高袁 袁 尧 点 知识储备 结合心理与知识的起点 制定符合学生实际的教学 的教学效果 如果教师在教学中只顾本课时或者本单元的教学内 袁 袁 袁 遥 案 奥苏伯尔认为 一切有意义的学习都是在原有学习的基础上 容 单纯从本课时的内容入手 而没有考虑到知识的联系性 没有袁 袁 袁 遥 院野 产生的 不受原有认知结构影响的有意义学习是不存在的 教师 利用原来学过的旧知识和正在学习的新知识的内在联系进行迁 袁 遥冶 要对班级整体和学生个人的原有知识基础搞清楚 我们备课时应 移性的过渡教学 那么就容易造成 知识断层 达不到举一反三 袁 袁 野 冶袁 尧 了解学生在各学阶段已经学过的内容如认识大数 条形统计图袁 尧 尧 以旧探新的学习目标 例如学习不等式时可以联系方程 学习三遥 袁 折线统计图 扇形统计图 感知随机事件发生的可能性大小等 这尧 袁 袁 角形相似可以联系三角形全等 许多数学知识都是有一定的联系袁 些都是小学掌握的知识 初中学习时应该简单带过无需费时费袁 的 我们在教学中要善于发现 挖掘并引导学生掌握其联系 找出袁 尧 袁 力 简单复习即可 而对于初中新学知识要重点讲解 仔细研究