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·名师教艺· 给每个目标寻找合适的归宿 ——例谈教学目标的优化及落实 江苏张家港市青龙小学须惠琴 疑之：横看成岭侧成峰，远近高低“差不多”。 师：最近，我们都在开展大课间活动，活动中同学们个个如狼 A、三年级的“一课i议”活动，评课时，发现执教老师的备课 似虎，跃跃欲试，对不对啊? 上没有教学目标。老师说这是为上教研课而重新备的课，主要是 生有说对．有说不对。 把上课要讲的写下来．教学目标还没来得及从教参上抄上去。 师：大多数的同学都说对，说不对的举手。 B、语文教师备课展览，许多老师竟生发相同感慨：怎么教学 生：如狼似虎的意思就是像狼一样凶残，像老虎一样可恶。 目标都可以用“学会生字，理解新词；通顺、流利、有感情地朗读课 师：这些含有狼的词语大多是形容坏人像狼一样狡猾凶残 文；理解课文内容，受到熏陶或感染”这三条“推而广之”呢?不同 的，所以不能用来形容同学们。可以换个词，当中也有一个“虎” 年级、不同课文的教学目标竟然是“远近高低差不多”? 字。 教学目标的制定仅仅只是从教参“复制”到教案上吗?大同 生：生龙活虎。 小异的教学目标没有学段的区别，没有文体的差异。这样空泛的 目标对教学有多少指导性?缺少了目标指引的教学过程又有多 【感悟反思】 少实效性呢? 学会生字。理解新词，是每篇课文都要落实的教学目标，但具 研之：删繁就简三秋树．妙手天成须人为。 体到不同的课文，又有不同的要求。哪些是难写、易写错的字，哪 苏霍姆林斯基说，许多课的重大缺点之一就是不能明确地表 些是不理解的词，都要在目标中清晰具体地表达出来。字词目标 达自己的教学目标并且使之贯穿课的始终。漫无目标的课是白 胸有成竹，字词教学才能扎实有效。薄老师的这段字词教学，充 白地浪费时间，甚至使学生形成一种松松垮垮的不良习惯——懒 分关注了学生学习本课字词的难点和重点，紧密联系学生生活， 惰。 用“葱花点点”这个形象的比喻。一下子让学生记住了“葱”字上的 不清楚“教什么”．正是课堂教学低效或有螳环节无效的重要 点，也教给了学生学习生字的方法：不能多点，不能少点。结合课 原因。那么，怎样从教学目标人手，让课堂更有效呢?特级教师 题，薄老师以“狼”字入手，训练学生学会扩词，积累丰富的词语， 薄俊生的《狼和鹿》一课，每一项目标都清晰呵行，都力求落实到 通过句子中对比换词训练。巧妙地引导学生理解词语不同的感情 具体的教学过程中，“粘贴”到每一个学生身上。平实的课堂，正 色彩，教给学生辨析词性、正确灵活运用词语的方法，真正把学会 是我致力追求的有效课堂。 生字、理解新词这一教学目标落实在教学过程中。关注字词，扎 一、扎实训练，落实字词目标。 实训练．学生写字就不会错字连篇，用词就不会张冠李戴。 【目标描述】 二、辅以方法，落实朗读目标。 学习课文中的生字词语．注意“葱、染、凯、捕”的正确书写。 【目标描述】 学会多音字“泊、提、倒”的不同读音及意思，理解“毒手、消退、暗 正确、流利地读通课文．读好课文中的长句子，学会准确停 算、祸首、功臣”这些侧语在课文里的意思。 顿，不读破句。有感情地朗读课文，学会人情入境读书的方法，养 【课堂呈现】 成良好的朗读习惯。 师：同学们，我们汉字非常的美观，同时又非常的严谨，我们 【课堂呈现】 书写的时候一点都不能m错．不然的话就会成为一个错字，或者 师：这位同学朗读很投入，在努力把自己理解的意思告诉大 成为一个别字。请大家看看这些字，你觉得特别是哪些字不能多 家。读书